Да, конечно правильно, но всему должна быть мера. И если уж заставлять детей мыть полы, вскапывать землю, работать в колхозе и так-далее, то надо соблюдать и правила техники безопасности при производстве работ, а главное не должны дети трудиться в той одежде в какой занимаются в классной комнате или кабинетах. Учеба дело "чистое". а вот работа в "свинарнике" не совсем. Помню, как приходил из школы в грязной или порванной одежде. Мама чуть не плакала, дорого ей обходилось покупать, тогда в 50 е годы прошлого века эту одежду. Думаю, что и сейчас, при МРОТе в 7500 рублей, она стоит не дешевле для многих родителей. Беда в том, что может опять получиться по Виктору Степановичу -думали как лучше, а получилось как всегда!
Вся характеристика Стародума - в его фамилии. Приверженец старой морали, он на протяжении всей пьесы так многословно и нудно проповедует давно известные истины, что в какой-то момент читателю/зрителю становится от этого немного тошно.
На мой взгляд, для образа Стародума как нельзя лучше подойдет одна старинная китайская пословица:
которую Стародум, похоже, не знал.
Среди его положительных качеств я бы отметила щедрость и нежную привязанность к племяннице: как-никак он сразу понял, что Митрофанушка ей не пара и не жених, и с готовностью согласился увезти ее прочь и выдать замуж за того, кто ей люб.
Изложение - это вид письменной работы детей в школе. Обычно изложение пишется на уроках русского языка. Это письменная передача прочитанного текста своими словами. Изложения пишутся обычно со 2 по 9 класс. Иногда дети самостоятельно читают текст по книге, потом, сокращая, излагают его в тетради. Иногда текст диктуется учителем или прослушивается по компьютеру, а дети его записывают. Изложение учит детей выделять главное в тексте, сокращать его, излагать услышанное или прочитанное своими словами. Учит правильно строить предложения, а также орфографической и пунктуационной грамотности.
Данный вид работы развивает зрительную и слуховую память, концентрацию внимания.
В 9 классе на ОГЭ по русскому языку дети пишут изложение (наряду с тестами и сочинением).
Весьма неплохо было бы если бы в школе преподавали хотя бы азы Правил Дорожного Движения. И по итогам выдавали права ну хотя бы велосипедиста. А то у нас все только запрещают.
У меня так много по этой теме когда-то было написано на разных ресурсах, что мозги разбегаются. Ну вот, например. Там изложен основной принцип с точки зрения восприятия учеником знаний. Какие и как потоки информации воспринимаются и усваиваются, и с какими целями и смыслами. По этому принципу можно любой предмет разбить на ту информацию и способ её подачи, где буковка "А" - просто три палочки, и на ту, где она "нечто большее, познаваемое всю жизнь". Поэтому наиболее бесполезными являются те школьные знания, которые подаются в качестве "религии". Т. е. утверждается, что "это так", предлагается запомнить, заучить, шаг влево-вправо - попытка к бегству, расстрел. Такого рода знания нужны в самом минимальном количестве, так как некий автоматизм мозга - это тоже необходимо, но нельзя весь мозг выстраивать в автоматическом режиме. Вместо алгоритмов роботизации человека я бы давал специальные знания по управлению процессами мышления, запоминания, эмоционального реагирования, постижения, сравнения, аналогии и т. д. и т. п. Я бы учил человека самоуправлению, самообучению, саморазвитию, и тогда школьную программу усваивали бы гораздо быстрее, гораздо избирательнее для себя, и гораздо "усваиваемее". Сейчас же в голову ученику просто сваливают большой самосвал "знаний", она(голова) как бы заполняется, а всю оставшуюся жизнь ученик пытается что-то с этим поделать и мучается. Бывают исключения, но они только подтверждают правила. Всех благ.
