<span>Внутреннее строение дятлов представляет много особенностей; всего более замечателен их язык. Он очень вытянут в длину и с каждой стороны усажен пятью или шестью короткими, жесткими колючками, напоминающими зазубренное острие стрелы; две железы, расположенные вдоль сторон нижней челюсти, отделяют клейкую слизь, покрывающую длинную шейку языка. Все особенности строения тела дятла приспособлены к его образу жизни; своими цепкими когтями он держится на отвесных стволах дерева, а хвост предохраняет его от соскальзывания вниз; крепкий, острый клюв как нельзя лучше приспособлен к долблению; наконец, язык, благодаря своей тонкости, проникает в любое отверстие и может следовать за всеми изгибами проточенного насекомым хода.</span>
Изучение характерных особенностей брюхоногих моллюсков, их многообразие, значение в природе и жизни человека.Выявление связи между особенностями строения и жизнедеятельностью улиток и их средой обитания.Формирование интеллектуальной, поликультурной, познавательной, информационной, коммуникативной, самообразовательной и социальной компетентностей.<em>Воспитательные:</em>Формирование экологической культуры учащихся и бережного отношения к окружающей нас природе.Воспитание коммуникабельности учащихся при работе в группах.<em>Развивающие:</em> формированиеУмение сравнить биологические объекты.Умение наблюдать, делать выводы из наблюдений.Задачи:Познакомить учащихся с многообразием, организацией и значением брюхоногих моллюсков.Учить устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения, жизнедеятельностью и средой обитания улиток.Развивать умение внимательно слушать, анализировать информацию. Активизировать познавательную деятельность учащихся через самостоятельную работу по заданиям.Продолжать учить детей узнавать на рисунках, схемах органы, системы органов моллюсков и называть их.Развивать желание познавать животный мир.Воспитывать ответственное отношение к природе, готовность к её охране на основе знаний об организации органического мира.Оборудование:1.Презентация “Класс Брюхоногие моллюски, или Улитки” (приложение 1)2.Набор раковин моллюсков (на каждую парту)3.Компьютер, мультимедийный проектор.4.Экран.5.“Распредели моллюсков по классам” (приложение 1)6.Таблицы-задания на каждую парту (приложение 2)7.Тест “Выбери правильный ответ” (приложение 3)10.Плакат «Тип Моллюски»Этапы урока.I.Организационная часть.II.Актуализация знаний.III.Изучение нового материала.IV.Общее закрепление знаний.V.Рефлексия. Подведение итогов урока.<span>VI.Домашнее задание.</span>
Способность сохранять постоянство химического состава и
физико-химических свойств внутренней среды называют гомеостазом. Это
постоянство поддерживается непрерывной работой систем органов
кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения и др., выделением в
кровь биологически активных химических веществ, обеспечивающих
взаимодействие клеток и органов.
<span>Одно из самых важных осебенностей и отличий, голосеменных растений
от покрытосеменных, это незащищёные семена, так же голосеменные
растения не имеют цветка и плода. Примеры голосеменных: Ель, пихта,
лиственница, туя, сосна, кедр..</span>
Отличия агроценоза от биогеоценоза: небольшое число видов в агроценозе, преобладание организмов одного вида (например, пшеницы в поле, овец на пастбище) , короткие цепи питания, неполный круговорот веществ (значительный вынос биомассы в виде урожая) , слабая саморегуляция, высокая численность животных отдельных видов (вредителей сельскохозяйственных растений или паразитов) . <span>Сходство агроценоза и биогеоценоза, наличие трех звеньев: организмов — производителей, потребителей и разрушителей органического вещества, круговорот веществ, территориальные и пищевые связи между организмами, растения — начальное звено цепи питания. </span>