1) не знаю такого словосочетания-не слышала
2) нам сегодня говорили про безопасность движения
3) через неделю он уезжает в месячный отпуск
4) я сегодня купил ежемесячный журнал про живопись
Интересовался - м.р., ед.ч., (у глаголов нет падежей), 1 спр.
Я люблю бывать в библиотеке.Иногда прихожу туда незадолго до закрытия.Я брожу между стеллажей ,рассматриваю корешки книг,пытаясь определить по названиям ,о чём мне расскажет то или иное произведение.Я стояла у книжной полки и задумалась над очередным заглавием.В библиотеке было тихо.Ушёл последний посетитель.Мне послышались голоса.Я оглянулась ,никого нет,это перешептывались книги.
-Посмотрите на меня ,на кого я стала похожа,-жаловалась одна книга.
-Что с тобой?Почему ты такая пятая и рваная ?-начали спрашивать соседние книги.
-Меня брал читать Ваня Сидоров.
-Мы его хорошо знаем,- сказали книжки,стоявшие на других стеллажах,-когда мы побывали у него,нас отправили на переплет,Ваня играл нами в футбол,бросал нас где и как попало.
В разговор включались всё больше книг,все хотели поделиться обидами на читателей,таких ребят,как Сидоров было немало.
Мне стало стыдно за них и за себя,ведь я тоже иногда не всегда бережно отношусь к книгам:читаю во врему еды,не использую закладки,я дала себе слово,что нужно бережно относится не только к книгам,но и ко всему ,что нас окружает.
Жиз-ни - 2 слога, 5 букв ,5
звуков
ж [ж] -согласный, твердый , звонкий
и [ы] - гласный, ударный
з [з"] - согласный,мягк, звонкий
н [н`] - согласный, мягкий, звонкий
и [и] - гласный, безударный
Берем любой глагол. Например: ЛОМАТЬ.
Теперь к этому глаголу добавляем различные приставки. И обноруживаем множество производных глаголов, каждый из которых имеет свой смысловой отрезок: сломать, взломать, переломать, выломать, отломать, подломить, доломать, недоломать... Вот так на глядных примеров это и есть выразительный тезис.