Ф. М. Горленко Интертекстовый анализ как один из способов формирования общекультурной компетенции В трёхуровневой иерархии образовательных компетенций (ключевые, общепредметные, предметные) общекультурные компетенции представляют собой подтип ключевых компетенций, которые конкретизируются на уровне образовательных областей и учебных предметов. Дидактическое понятие «общекультурные компетенции» включает в себя круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлён, обладать познаниями и опытом деятельности, знать особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовнонравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки, искусства и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно- 65 - ТЕКСТ КАК ЕДИНИЦА ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ досуговой сфере, например владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до её культурологического и всечеловеческого понимания.
Заболел (хворь - это болезнь)
Трескотню- треск, трескать, трескаться, трескаюсь,трескает, потрескать.
(проверочные слова к слову трескотню).
Обножить-http://dazor.narod.ru/russkie/slovari/orfograficheskij/orfograficheskij-slovar-o.htm, и.т.д
<span>-у дедушки-дед корень ушк суфикс и окончание
золота-золот корень а окончание
железа-желез корень а окончание
смерти-смерт-корень и окончание</span>