1)собственное хоз-во Насти и Митраши
2)Поход за клюквой
3)Ребята спорят на счет их дальнейшего пути
4)рассказы о волках
5)Митраша застрял в болоте
6)Настя собирает клюкву забыв о брате
7)Спасение Митраши Травкой
8)Смерть Помещика
9)Возвращение ребят домой
В деревне, где жил мальчик, была только начальная школа и поэтому, чтобы продолжить учиться, ему пришлось уехать в райцентр. В одиннадцать лет у него началась самостоятельная жизнь. В райцентре, из-за того, что раньше он не отлучался из дома, возникла сильная тоска по дому и по семье. На мальчика возлагалась большая ответственность, он должен был хорошо учиться, стать грамотным. Несмотря на то, что ему было плохо и горько жить среди чужих людей, он сильно любил свою семью и мать особенно. В это тяжёлое послевоенное время, в период разрухи и голода, его мама наперекор всем несчастьям, собрала и отправила сына учиться. Он не хотел подводить мать и не убежал в деревню, претерпевая все трудности. От робости, молчаливости, излишней деревенской замкнутости, а главное - от дикой тоски по дому ни с кем из ребят он не сошёлся. Их к нему тоже не тянуло. Но нужда заставила мальчика научиться играть в «чику» . Получив выигранные деньги, он покупал на базаре баночку молока. Досыта всё равно не наедался, но из-за малокровия ему нужно было пить молоко, поэтому он и играл на деньги.
В школе он учился хорошо, на одни пятёрки, кроме французского языка, ему не давалось произношение. Лидия Михайловна, учительница французского, слушая его, бессильно морщилась и закрывала глаза. Но она, по праву классного руководителя, внимательней относилась к ученикам, чем остальные учителя. А когда узнала, что мальчик играет на деньги, то вызвала его на разговор, думая, что деньги он тратит на конфеты, а на самом деле он покупал молоко для лечения. У неё сразу изменилось к нему отношение, и она решила заниматься с ним французским отдельно. Учительница приходила его к себе домой, угощала ужином, но мальчик из гордости не ел, да и стеснялся очень. У Лидии Михайловны к этому парню было состраданье, она хоть немного хотела окружить его вниманием и заботой, зная, что он голодает. Она стала для него не только учительницей французского, но и другом, даже мамой, и игру в «замеряшки» придумала специально, чтобы дать возможность мальчику иметь свои деньги.
Директор школы посчитал игру с учеником преступлением, совращением, так и не разобрался по существу, что сподвигло учительницу на это. Но женщина, уехав к себе на Кубань, не забыла мальчика и прислала ему на школу посылку с продуктами и даже с яблоками, которые мальчик никогда не пробовал, а видел только на картинках.
Вот истинный пример того, как самоотверженно и бескорыстно Лидия Михайловна делала добро людям. Я думаю, что мальчик это правильно понял и оценил, когда стал взрослым.
<span>А писатель надеется, что преподанные ему в своё время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.
</span>
Побудительное предложение -
Предложение,в котором определённое лицо приказывает что-то другому. Например: "Дежурного генерала скорее!"
<em>Предложения взяты из басен</em>: <u />"Ворона и лисица","Квартет","Слон и Моська","Стрекоза и Муравей".
<span>-"...Спой, светик, не стыдись!..."
</span><span>-"Стой, братцы, стой!"
</span><span>-"Соседка, перестань срамиться"
</span>-"Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!";
-"Ты всё пела? Это дело:
<span>Так пойди же, попляши!"</span>
Главу восьмую из книги Марка Твена о приключениях Тома Сойера можно разделить на шесть частей. Вот их названия: 1. Заметание следов. 2. Думы о смерти и одиночестве. 3. Мечты о будущем и решение стать пиратом. 4. Как алебастровый шарик подорвал веру в чудеса. 5 Благородный разбойник. 6. Игра в Робин Гуда с Джо Гарпером.