При Александре:
В 1802 году было учреждено министерство народного просвещения. В 1803 г. было издано новое положение об устройстве учебных заведений. Всей системой образования ведало Главное управление училищ, созданное в 1803 г. Появилось 6 университетов: в 1802 г. — Дерптский, в 1803 г. — Виленский, в 1804 г. — Харьковский и Казанский; а открытый в 1804 г. Петербургский Педагогический институт был преобразован в 1819 г. в университет. В 1832 г. Виленский университет был закрыт, а в 1834 г. был основан Киевский. Территория России была разделена на 6 учебных округов, которые возглавляли попечители. Над попечителями стояли ученые советы при университетах.В 1804 г. вышел Университетский устав, предоставлявший университетам значительную автономию: выборность ректора и профессуры, собственный суд, невмешательство высшей администрации в дела университетов, право университетов назначать учителей в гимназии и училища своего округа.
В 1804 г. также вышел первый цензурный устав. При университетах из профессоров и магистров были созданы цензурные комитеты, подчинявшиеся Министерству народного просвещения.
Появились первые привилегированные средние университетские заведения — лицеи: в 1811 г. — Царскосельский, в 1817 г. — Ришельевский в Одессе, в 1820 г. — Нежинский.
Вывод можно такой сделать: модернизирование, преобразование в области учреждений, образования.
При Николае I образование приняло замкнутый сословный характер: приходские школы для крестьян; уездные училища для детей купцов, ремесленников и др. городских обывателей; гимназии для детей дворян и чиновников.
При Александре ||:
Отмена крепостного права Александром II, успехи промышленного производства и утверждение капитализма в России во второй половине XIX века повлекли за собой глубокие сдвиги во всех областях культуры. Для пореформенной России был характерен рост грамотности населения, развитие различных форм обучения.
В 1863 г. издается новый Университетский устав. Он вернул прежнюю автономию университетам, в соответствии с Уставом от 1803 г., ликвидированную Николаем I в 1835 г. Восстанавливалась самостоятельность университетов при решении административно-финансовых и научно-педагогических вопросов.
В 1864 г. издан «Устав гимназий» и «Положение о народных училищах», регламентировавшие начальное и среднее образование. Вводилось доступное всесословное образование. Возникали наряду с государственными земские, церковно-приходские, воскресные и частные школы. Гимназии разделились на классические и реальные. В них принимали детей из всех сословий, способных оплатить обучение.
В 1869 г. созданы первые женские учебные заведения — «Высшие женские курсы» с университетскими программами...
Кратче некуда )
1) сохраняющаяся зависимость государства от экспорта зерна2) низкая производительность труда в деревне по причине отсутствия доступа к высокопродуктивным машинам.3) необходимость установления в стране продовольственной безопасности в разрезе переориентирования сельскохозяйственного общества на индустриальный путь развития, связанное с этим переселение за урал и в сибирь
Лови вчера делали доклад по этой теме, надо было написать и распечатать
Боевое восточное искусство, как истинно народное, не имеет своего идеализированного автора. Предположительно, оно сформировалось на рубеже III–II вв. до н. э., когда столкновения народов Великой степи с Китаем были наиболее активны. В эту эпоху китайцы достигли особых успехов в освоении техники и науки. Тогда же ими была освоена технология обработки железа. Началось быстрое совершенствование военного оружия и теории военного искусства. Появились новые виды оружия – самострелы и арбалеты, дальность полета стрелы у которых превышала 600 шагов. Военные ученые в ходе войн обобщали методы войны с кочевниками в многочисленных военных трактатах. Появились школы воинских и боевых искусств.
Военное превосходство, достигнутое на основе общего развития производительных сил, количественный перевес позволили китайцам перейти в наступление. Они стремились создать империю путем завоевания соседних народов и насаждения в их среде китайской культуры. В I веке н.э. были покорены Корея, Индокитай и часть кочевых тибетских племен. Однако война с хуннами (татарами-тюрками) на севере не только оказалась неудачной, но и повлекла за собой полное экономическое истощение Китая. Великолепно экипированные армии, укомплектованные отборными воинами, руководимые способными полководцами, либо терпели поражение, либо не могли закрепить с трудом достигнутый успех. Хунны остановили китайскую агрессию, и китайцы не смогли осуществить свою программу – завоевать Великую степь. Но мечты о завоевании Великой степи не оставляли китайских императоров, и столкновения с татарами (тюрками) продолжались периодически в течение нескольких сотен лет. Для достижения своих целей китайцы продолжали совершенствовать военное оружие, воинские и боевые искусства. В Китае возникли боевые танцы, в исполнении которых могли участвовать иногда несколько сотен человек. Обычно это были профессиональные воины, разыгрывающие исторические батальные сцены. Боевые танцы ценились при дворе. На праздниках во время исполнения танцев устраивались масштабные боевые представления, включающие бой с оружием, защиту невооруженного противника от вооруженного, приемы отбора оружия, броски и захваты. Постепенно ритуальные боевые танцы все теснее стали переплетаться с методами тренировки воинов. Так к III–V вв. сформировался комплекс воинских искусств. В то время еще не существовало ни стилей, ни направлений, не было и кодифицированной техники, но было уже мощное древо, которое обрастало глубокой духовностью и физическим совершенством человека.
Это призвание варягов на Русь в 862 году. Рюрик пришел.
<span>Великое Посольство 1697-1698 гг. - дипломатическая
миссия, направленная царем Петром I в страны Западной Европы с целью
расширения антитурецкого союза, а также привлечения на русскую службу
квалифицированных специалистов и приобретения военного снаряжения.
Указом
от 6 декабря 1696 г. руководителями посольства ("великими послами")
были назначены генерал-адмирал Ф.Я. Лефорт, глава Посольского приказа
Ф.А. Головин, думный дьяк П.Б. Возницын. 2 марта 1697 г. из Москвы
выехал передовой отряд, а 9 марта великие послы, при которых находился
сам Петр I, ехавший в свою первую заграничную поездку под именем
урядника Преображенского полка Петра Михайлова. В составе посольства
вместе со свитой и прислугой находилось более 250 человек, в том числе
35 волонтеров, направленных на учебу за границу. </span>
Посольству предстояло выполнить несколько важных задач:
1.Заручиться поддержкой европейских стран в борьбе против Турции (номинальная цель);
2.Благодаря поддержке европейских держав получить северное побережье Черного моря;
3.Поднять престиж России в Европе сообщениями о победе в Азовских походах;
4.Заручиться поддержкой европейских государств в предстоящей Северной войне;
5.Пригласить на русскую службу иностранных специалистов, заказать и закупить военные материалы, вооружение;
6.Знакомство царя с жизнью и порядками европейских стран.
<span>
Результаты: </span>
1. Не привело к созданию антитурецкого союза
2. Утвердило Петра в намерении борьбы со Швецией за выход к Балтийскому морю.