<span>Смысл жизни, смысл бытия — философская и духовная проблема, имеющая отношение к определению конечной цели существования, предназначения человечества, человека как биологического вида, одно из основных мировоззренческих понятий, имеющее огромное значение для становления духовно-нравственного облика личности.</span> Вопрос о смысле жизни также может пониматься как субъективная оценка прожитой жизни и соответствия достигнутых результатов первоначальным намерениям, как понимание человеком содержания и направленности своей жизни, своего места в мире, как проблема воздействия человека на окружающую действительность и постановки человеком целей, выходящих за рамки его жизни. В этом случае подразумевается необходимость найти ответ на вопросы: «В чём состоят жизненные ценности?», «Что является целью (чьей-то) жизни?» (либо наиболее общей целью жизни человека как такового, человека вообще), «Зачем (Для чего) мне жить?». Само понятие смысл жизни появилось в 19 веке, до этого было понятие высшего блага. Вопрос о смысле жизни — одна из традиционных проблем философии, теологии и художественной литературы, где она рассматривается преимущественно с точки зрения определения, в чём состоит наиболее достойный человека смысл жизни. Представления о смысле жизни складываются в процессе деятельности людей и зависят от их социального положения, содержания решаемых проблем, образа жизни, миропонимания, конкретной исторической ситуации. В благоприятных условиях человек может видеть смысл своей жизни в достижении счастья и благополучия; во враждебной среде существования, жизнь может утратить для него свою ценность и смысл. Философское видение проблемы: Понятие смысла жизни наличествует в любой развитой мировоззренческой системе, оправдывая и истолковывая свойственные этой системе моральные нормы и ценности, демонстрируя цели, оправдывающие предписываемую ими деятельность. Социальное положение индивидов, групп, классов, их потребности и интересы, стремления и ожидания, принципы и нормы поведения определяют содержание массовых представлений о смысле жизни, которые при каждом общественном строе имеют специфический характер, хотя и обнаруживают известные моменты повторяемости. <span>Древнегреческий философ Аристотель, например, полагал, что целью всех человеческих поступков является счастье, которое состоит в осуществлении сущности человека. Для человека, сущность которого — душа, счастье состоит в мышлении и познании. </span> <span>Эпикур и его последователи провозглашали целью человеческой жизни получение удовольствия (гедонизм), понимаемого не только как чувственное наслаждение, но и как избавление от физической боли, душевного беспокойства, страданий, страха смерти. </span> Киники (Антисфен, Диоген Синопский) — представители одной из сократических школ греческой философии — считали конечной целью устремлений человека добродетель (счастье). По их учению, добродетель состоит в умении довольствоваться малым и избегать зла. Это умение делает человека независимым. Человек должен стать независимым от внешнего мира, который непостоянен и неподвластен ему, и стремиться к внутреннему покою. В то же время, независимость человека, к которой призывали киники, означала крайний индивидуализм, отрицание культуры, искусства, семьи, государства, имущества, науки и общественных установлений. Согласно учению стоиков, целью человеческих устремлений должна быть нравственность, невозможная без истинного познания. Душа человека бессмертна, а добродетель состоит в жизни человека в согласии с природой и мировым разумом (логосом). Жизненный идеал стоиков — невозмутимость и спокойствие по отношению к внешним и внутренним раздражающим факторам. <span>
Положительные черты: 1. Россия - член ВТО. 2. Россия - член таможенного союза. 3. Протекционизм властей (мера двоякая).
Отрицательные черты 1. Высокий уровень коррупции в госорганах, постоянные поборы, как следствие высокие риски ведения бизнеса, невозможность инвестирования в долгосрочные проекты. 2. Высокий процентные ставки по кредитам (больше чем за рубежом) и неразвитость банковской системы, как следствие высокая стоимость заемного капитала и невозможность развивать бизнес с низкой доходностью. 3. Плохая инфраструктура, высокий уровень износа фондов. Налоговое законодательство мешает ускоренному обновлению фондов. 4. Падение уровня уровня образования, отсутствие хороших специалистов на рынке труда. 5. Отсутствие независимых судов, как следствие невозможности справедливо регулировать споры в арбитражных судах, невозможность инвесторам защищать свои интересы. 6. Высокий уровень налогообложения, сложность налоговой системы, а также ее нестабильность. 7. Низкий уровень внутреннего потребления, низкий уровень доходов населения, а следствие зависимость бизнеса от государственных заказов и дотаций. 8. Ограниченный доступ в технологиям, в том числе из-за санкций. 9. Крайне низка диверсификация российской экономики - основой доход от добычи нефти и газа. 10. Низкий уровень переработки продукции и создания добавочной стоимости. Переработка часто невыгодна в нашей стране. 11. Крайне низкое владение иностранными языками ограничивает распространение западной культуры управления в наших компаниях. 12. Недостаток грамотных управленцев. 13. Нестабильность экономики, постоянные негативные колебания курса национальной валюты ведет к сложностям ведения внешнеторговой деятельности. 14. Незащищенность миноритарных акционеров - отпугивает потенциальных инвесторов.
<span>Я так полагаю, что поскольку доход - это сумма денежных средств, которую получает потребитель для использования в личных целях, то таким доходом в рамках четырех обозначенных вариантов являются дивиденды по акциям.</span>
Высказывание весьма спорное. Не удалась жизнь у человека, если он заполняет пустоту искусством? Успешные и счастливые могут ходить по Лувру, музею Айвазовского и Третьяковке. Ведь от искусства можно получать колоссальное удовольствие, как и от любых других дел. Искусство — вид познавательной деятельности, направленной на создание эстетических ценностей и на творческое самовыражение мыслей. И можно сделать вывод, что искусство может любить абсолютно любой человек, несмотря на такой же поверхностный статус неудачника.
1) Каким должен быть современный учитель: <span>Педагог должен уважать ребенка. <span>ПОРЯДОЧНЫМ.<span>Современный учитель должен быть грамотным, внимательным, чуствительным, "зрячим" (и "под носом и под лесом" видеть, и объективно оценивать),<span>главное уравновешанным,</span></span></span></span>немного с юмором и искренним. Он просто должен быть Человеком!<span>" Харизматичный, умный, нестандартно мыслящий, хорошо ориентирующийся в современных образовательных тенденциях, умеющий применять то, что позволяет эффективно помогать ученикам учиться. Он даже не должен учить чему-либо - он должен создавать креативную познавательную среду. в которой любой участник образовательного процесса (ученик, родитель, учитель, даже хомячок из живого уголка) сможет найти свое место.</span>
2) Каким должен быть современный ученик:<span>Современный ученик должен быть супервыносливым (с учетом того, сколько сейчас задают в школе).</span>
Высказать свою точку зрения.
Уважать учителя и его мнение;
Ученик должен интересоваться всем (хотя бы не много), ведь в наше время поток информации огромен и ученик должен быть в курсе всего что происходит.
