Да, это 100% ответственность родителей. Мы, взрослые в этом виноваты. Ведь, ребенок от природы наделен таким прекрасным качеством, как потребностью во все вникать и обо всем спрашивать (вспомним маленьких почемучек). Взрослые часто не поддерживают любознательность ребенка, считая, что это чем-то не таким уж важным:"ну, просто он маленький", "просто ещё ничего не понимает","потом, подрастет, всё поймёт сам", "а сейчас мне некогда", "подожди, не приставай" и т.д. Знакомая всем ситуация. Так, постепенно угасает у ребенка эта прекрасная потребность:желание познавать новое, интересное,искать, исследовать, идти вперед, ничего не боятся. А, эти именно, качества нужны успешному человеку.
Только насыщенные эмоциональные контакты с ребенком
Особенно об этом часто начинают вспоминать родители перед вступлением ребенка в школу. Даже у самых уравновешенных родителей, вдруг начинаются волнения в связи с отсутствием у ребенка явных успехов, достигнутых его ровесниками. Начинают упорно искать выход. И тут начинается ещё большая "травля" ребенка: "ты должен","надо", "в школе будешь двоечником","тебя вообще в школу не возьмут" и т.д. Так у ребенка появляется страх перед школой,неуверенность в том, что он всё сможет, то есть родители заранее предрекают ребенку неудачу.А если ребенка считают неудачником, он наверняка потерпит провал. А с психологической точки зрения: ребенок принимает тактику ухода, избегания и защиты от поставленных задач (возникает так называемый психологический "барьер"): " я не могу","я глупый","я тупой","я не знаю, как это делается".
В таких ситуациях, родители, пытаясь исправить срочно положение,устанавлив<wbr />ают жесткий режим обязательного ежедневного счета и чтения, или нанимают репетитора.И никто, может только малая часть родителей задумываются, почему их ребенок так пассивен и беспомощен.
Никакие прекрасные репетиторы и педагоги не заменят ребенку общения со взрослыми в семье.Я, как педагог с 40 летним педагогическим стажем (да не только я)наблюдаю такую закономерность, что для большей части детей вялых,пассивных, невнимательных, неактивных, были нарушены именно семейные взаимоотношения (агрессия между ребенком и близким взрослым, недостаток тепла, близости и взаимной поддержки, конфликтность, тревожность).
Только доброжелательное, эмоциональное общение с ребенком,в условиях поддерживающего и принимающего отношения, формируется у ребенка активное отношение к окружающему миру. Рядом с мамой, при её поддержке и под её защитой ребенок, сталкиваясь с трудностями, благополучно преодолевает их,испытывая удовольствие, что и закрепляет в дальнейшем уверенность в себе, что является одним из качеств к любому успеху.
