Смешиваются культуры-даже сейчас в России есть признаки и православия и язычества(церкви и масленица) происходит заимствование слов,-обогащается лексика, развитие в условиях жесткой конкуренции ускоряется....
Я думаю, что это обусловлено двумя основными причинами:
1)Мировоззрение граждан. Некоторые люди убеждены, что закон для них не писан, что им все дозволено. Естественно, у таких людей негативное отношение к полиции и любым сдерживающим организациям.
2) Недобросовестные работники полиции. Действительно, бывают работники полиции, которые, например, злоупотребляют своими полномочиями, или предъявляют необоснованные претензии к гражданам. Естественно, что обществом это воспринимается крайне негативно.
2)
<span>Один раз уже пытались) Гитлер хотел чтобы на земле была чистая раса арийцев, и вот к чему это его привело))
</span>
1. При условии одобрения и поощрения со стороны ближайшего окружения, либо наоборот - резким осуждением при отступлении от общепризнанных норм. Отличие в том, что мораль опирается на значение нравственных требований, необходимость следования им.
2. 1- необходимость в принятии решения
2- Совесть
3- нравственное решение
3. Мораль приобщает человека как равноправного члена социума с раннего возраста к гуманизму, нравственным ценностям. ( пример: Мать учит сына снимать головной убор при входе в учебное заведение.
Мораль задаёт вектор нравственного отношения самого общества к отд его представителям и соц группам. (Зрители осудили выступление певца за его изощрённость и сексизм в программе)
4. Поступок А. является правомерным (необх обществу), но относительно «братской» солидарности по отношению к коллеге является отрицательным.
Высшей инстанцией в принятии решения является сам человек, его совесть, а решение, которое будет им принято, станет предметов общественного одобрения/порицания. Сколько людей-столько и мнений. Гражд А. предупредил гражд.К о том, что его действие является корыстным, на что к.никак не отреагировал. В действительности, после опр размышлений А. все таки решается решить общественную проблему разгласив о незаконных действиях К. на что общество двойственно отразило свои предпочтения.
5. Моральные нормы лишают человека выбора
Внутренний голос нравственного сознания человека - что мы именуем совестью, является «стандартно» присущим человеку качеством. Бок о бок мораль идёт с главным регулятором общественных отношений - правом. Сделать так, как будет угодно обществу или так, как должно быть в идеале? Как раз таки совесть и задаёт этот вопрос. Общественное одобрение или порицание не является однородным, мнения всегда расходятся. Т.о, мы делаем выбор уже с условием дуализма мнений, принимая тот факт, что осуждение - это нормально. Хз как ещё тут расплыться
Познавательная деятельность человека включает два уровня: чувственный и рациональный. Чувственное и рациональное познание тесно взаимосвязаны и переплетены, одно не существует без другого. Философы Нового времени спорили о том, какому познанию: чувственному или рациональному принадлежит ведущая роль. Одни считали, что единственным источником познания являются чувства. Они получили название эмпириков (от греч. «эмпейриа» - «опыт»). Другие, рационалисты (от лат. «рацио» - «разум»), полагали, что чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают. Их надо проверять разумом, логикой. Поэтому, считали они, решающая роль принадлежит мышлению.
Выделяют три формы чувственного познания:
1)ощущение – отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета;
2)восприятие – комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета;
3)представление – образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств.
Чувственное познание свойственно и людям, и животным. Его результаты выра-жаются в конкретных чувственных образах. Рациональное познание свойственно только человеку, потому что связано с абстрагированием – мыслительной деятельностью, в ходе которой происходит отвлечение от случайных, конкретных свойств предмета. Результаты рационального познания выражаются в идеях, концепциях, теориях. Формы рационально-го познания:
1)понятие – форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках; в отличие от восприятий и представлений, отражающих внешний вид предмета (образ), понятия «схватывают» саму сущность предмета и выражаются в словах (например, «выпускник»);
2)суждение – форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними (например, «Все выпускники средней школы сдают экзамены»);
<span>3)умозаключение – форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из друго-го (других), например: «Все выпускники сдают экзамены. Сидоров – выпускник. Следовательно, Сидоров сдает экзамены»</span>
