Ответ:
- Мама, папа, какие воспоминания возникают у вас со словом «детство»?
- Детский сад, игра, кукла, машинки.
- Какие любимые игры были у вас в детстве?
- Игра в «классики», в «резиночки», в прятки, в «слепого кота», в «пятнашки»
.
- Встречаетесь ли вы сегодня с вашими одноклассниками или друзьями детства?
- Да, но к сожалению редко. В основном на встрече выпускников в школе.
- Какие конфеты были любимыми у вас в детстве?
- «Белочка», «Красный мак», «Гулливер».
Объяснение:
Hallo,mein Freund!
I<span>m Sommer ging ich nicht in die Schule. Ich hatte Sommerferien, die drei Monate dauern
.</span>Ich habe gerne Sommerferien, weil ich dann viel Freizeit habe.Ich war <span>im Ferienlager.Es war so interessant!Morgens badeten wir am Fluss,lagen in der Sonne und spielten viel.
</span>Ich las viele Bücher.Ich ging mit den Freunden spazieren.
<span>.Im August machte ich mit meine Familie eine Reise ,nach Tailand.Es war unvergesslich:anderes Land-andere Tradition,Gefuele.Das war ein Traum.Also,meine Ferien waren einfach Super!
</span>
Текст написала в имперфекте
Уже в дошкольном возрасте дети с нарушением речи не справляются с программными требованиями детского сада и к моменту поступления в школу не достигают нужного уровня готовности к школьному обучению. У детей наблюдается целый ряд пробелов в развитии фонематической стороны речи. Задержка в формировании фонематического уровня у дошкольников к моменту школьного обучения затрудняет овладение программой по русскому языку, может приводить к нарушениям формирования языковых процессов анализа и синтеза, к расстройствам письменной речи. Поэтому своевременное выявление, изучение и коррекция речевых нарушений у детей с нарушением фонематического восприятия именно в дошкольном возрасте является необходимым условием подготовки этой категории детей к школьному обучению.
Нарушение функционирования речедвигательного и речеслухового анализаторов, их взаимосвязи в значительной мере определяет тяжесть звукопроизносительных дефектов у дошкольников. Для детей этой категории характерны несформированность слухового восприятия и дифференциации звуков речи, низкий уровень развития фонематического анализа. Точное слуховое восприятие звуков стимулирует правильное произношение, а правильная артикуляция, в свою очередь, способствует лучшему фонематическому восприятию.
Нарушения артикуляторной моторики у дошкольников с дизартрией, приводящие к дефектам звукопроизношения, вторично вызывают нарушения фонематического восприятия у данной категории детей. Нарушения артикуляторной опоры восприятия звуков, неточный слуховой образ звука не дают возможности для слухового контроля и восприятия, что ведет к усугублению нарушений звукопроизношения. Имеющееся у дошкольников недоразвитие аналитико-синтетической деятельности определяет нарушения этих процессов в сфере речеслухового и речедвигательного анализаторов, тем самым значительно осложняя картину звукопроизносительного расстройства.
В процессе формирования звукопроизношения важное значение имеет слух. Всякое нарушение слуха в раннем детстве отрицательно влияет на развитие речи. Неправильно услышанная речь порождает искаженное произнесение слов.
Дети с нарушением фонематического восприятия часто искажают в речи даже те звуки, которые отдельно произносят правильно. Дети с этим дефектом плохо справляются со звуковым анализом слов, встречают затруднения в чтении и допускают грубые нарушения письма /пропуски, перестановки букв, замена их/, что является причиной их неуспеваемости.
Нарушение фонематического восприятия приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи. Его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки. В дальнейшем это приводит к тому, что малыш начинает значительно отставать от возрастной нормы.
По той же причине не формируется в нужной степени и грамматический строй речи. При недостаточности фонематического восприятия многие предлоги или безударные окончания слов для ребенка остаются «нулевыми». Таким образом, в результате сложной дислалии появляется нарушение фонематического восприятия, которое впоследствии приводит к общему недоразвитию речи, которое в дальнейшем повлечет за собой нарушение письма и чтения.
Родина,Россия,родной край,родные просторы,родные леса,березы,моя страна,Отчизна,Отечество
Пинежский заповедник, Водлозерский национальный парк, Кенозерский национальный парк.