Question

Что делает школу хорошей? Какие критерии хорошей школы?

По чему судят о школе?

Answer 1

Конечно, к школе как к образовательному учреждению в первую очередь предъявляют требования к качеству обучения. Но если учитывать, сколько времени проводит ученик к ней, а также тот факт, что на человека влияет любая среда, в которой он находится, то хотелось бы, чтобы учителя не забывали о том, что даже маленький ребенок - человек, и не корректировали его под свои стандарты и желания, чтобы упростить тем самым свой рабочий процесс.

Поэтому, хотелось бы, чтобы учителя были не только знатоками в своей области, но и положительными примерами для учеников (потому что собственный пример поведения-лучший способ воспитания как в школе, так и в семье). А это возможно, я таких знаю лично. Вот если бы преподавательский состав в своем большинстве состоял из таких учителей, для меня это была бы лучшая школа.

Answer 2

1. Хороший директор. Блестящий организатор, умеющий наладить учебный процесс и не допускать никакого отклонения от установленного им порядка, никаких исключений ни для кого. Жёсткий, конкретный, требовательный, конструктивный. Четко знающий, что нужно и как это реализовывать. Он блестяще разбирается в текущей ситуации в образовании, умеет подбирать кадры - знает, какие школе нужны учителя и какие помощники нужны лично ему. Всегда держит руку на пульсе, открыт к диалогу с родителями, интересуется, что их не устраивает и что они предлагают, и разумные меры внедряет. И никогда не стоит на месте, постоянно делает что-то, чтобы школа становилась еще лучше. Открывает профильные классы, добавляет бесплатные кружки по предметам, по олимпиадам, по ОГЭ/ЕГЭ, по дополнительным языкам, по различным активностям, продвигает разные виды спорта в школе, организует выездные мероприятия и междушкольные мероприятия на территории школы, расширяет инфраструктуру и т.д.
2. Хорошие учителя. Профессионалы, которые любят детей, любят свою профессию, умеют учить, не жалеют времени на дополнительные занятия, когда дети что-то не поняли или конкретному ребенку нужно помочь. Не орут на детей, умеют их заинтересовать, имеют собственные эффективные методики преподавания, четко дифференцируют, в каком классе как по уровню корректировать программу - кому давать сильнее, кому попроще.
3. Разделение параллелей "по сходству". По профилям или по уровню, или и то и другое. Чтобы дети учились по возможности среди единомышленников и ребят плюс-минус их уровня.
4. Ну и главное (не понимаю, как сразу не дописала). Качественные знания и счастливый ребенок, которому нравится учиться в этой школе, нравятся все учителя и хорошо среди одноклассников.

Примерно так.

Answer 3

Качество школы определяется, разумеется, качеством получаемых учениками знаний и навыков, а это, в свою очередь, зависит от того, как организован учебный процесс - чем более он увлекателен для учеников и, соответственно, чем менее подневолен, "изподпалочен", тем больше школа "соответствует знаку качества". Однако только знаний и навыков мало. Более, чем справедливо определил главную задачу школы один из героев повести "Ночь после выпуска":

Вот это действительно первозадача школы.

Только много ли таких школ, которые хоть вполовину справляются со своей первозадачей (да и "второзадачами")? Школы Макаренко, Сухомлинского, Амонашвили... в общем, по пальцам можно перечесть. А требуются их сотни и тысячи, вот только где их взять?.. Что же удивляться, что сериал "Школа", иллюстрируя то, что там происходит, от истины недалек (мой отец разговаривал со знакомым учителем, спрашивал его, действительно ли дело обстоит вот так, на что тот отвечал - "увы-увы... и то в сериале только верхушка айсберга показана")?