Лучшее образование, чем при очном (обычном) варианте, всё равно получить не получится. Иначе школы во многих государствах давно бы упразднили. Тем более в тех местах, когда дети из одной деревни идут по грязи в другую деревню, чтобы учиться.
Но если на вопрос не отвечать безликим и бесполезным "никак", то тогда вот такие советы могут быть:
- За дистанционной учёбой ребёнка следит не только учитель, но и родители.
- Связь (интернет) должна быть почти бесплатной и очень надёжной.
- Соответствующие интернет-ресурсы, которые могут помогать в учёбе (библиотеки, учебники, дополнительные материалы и так далее), должны работать совсем не так: "Заплати и скачай", "Заплати и открой", "Зарегистрируйся (это займёт всего полчаса) и войдёшь". Вся эта система совершенно непригодна и отвратительна.
на нем должен нормально работать интернет, работать офисные программы а также запускаться то программное обеспечение через которое будут вестись занятия. в целом же тот же вебекс даже на телефоне работает так что средненький ноутбук тоже должен тянуть. а так в зависимости от специальности и особенностей вашего места обучения. например если вы учитесь на программиста или графического дизайнера учебные задания могут включать в себя работу с программами более требовательными к оборудованию. а если учитесь в школе то достаточно чтобы работали офисные программы и программа через которую будут идти занятия.
Это зависит от того, как кто к нему относится прежде всего.
Нормальные мотивированные учащиеся будут неплохо осваивать любые предметы вне зависимости от дистанционного или "прямого" обучения. Потому как у них есть цель и конкретные задачи.
Другое дело, что таких учащихся маловато, прямо скажем. Это факт.
Но причина не в дистанционном обучении. Оно только высвечивает результат более открыто. Если кто-то ходит и воздух пинает при дистанционке, очень странно полагать, что стоит начать ходить в класс или аудиторию, и эффективность освоения знаний сразу волшебным образом подскочит до небес.
В дальнейшем доля дистанционки будет расти. Хотя никогда не вытеснит она полностью непосредственного обучения, естественно...
Считаю, что в наше время было хорошее среднее и высшее образование, давали нужный объем знаний. Конечно, не всё, что учила в институте помню. Но иногда на уровне подсознания всплывает информация, полученная в те годы в самых неожиданных ситуациях. Я училась на строительном факультете, поэтому многое могу, умею и использую в разных сферах жизни. Например, учили нас на практике плитку клеить, подрамники лучше всех обтягивали ватманом, потом пригодилось по жизни. Обои сама клею лучше любых мастеров.
Человек живет среди людей, а много людей формируют общество. В любом обществе возникают социальные связи, социальные отношения - это те "ниточки", которые связывают каждого человека с другими людьми и помогают ему выживать. Человека, который не может вписаться в общество, не принимает его установок, не подчиняется его законам, неадекватно себя ведет, которого и само общество отвергает из-за особенностей его личности, становится асоциальным элементом.
Для классификации общественных отношения предложено несколько вариантов. Один из самых распространенных такой:
- Классовые - это отношения между слоями общества в зависимости от общественного строя (рабовладельческий - рабовладельцы и рабы, феодальный - феодалы и крепостные крестьяне и так далее);
- этнические отношения возникают между людьми, принадлежащими к разным этносам, но проживающими рядом, на одной территории, в одном государстве;
- национальные отношения возникают между различными государствами;
- групповые - это отношения по интересам или по профессии, которые объединяют людей;
- межличностные отношения возникают между людьми - они разноплановые: дружеские, семейные, производственные и так далее;
- правовые отношения возникают между человеком и государством, человеком и законом, моральными принципами и прочее.
**
По другой классификации общественные отношения делятся на политические, экономические, моральные, социальные, религиозные и так далее.
**
Самая простая классификация - это разделение общественных отношений на материальные и духовные.
