В интернете, в интернете,
Не дают всем всё на свете.
Лучше сделай ты очень лёгкие шаги:
Маме, папе - помогай,
И с собачкой погуляй,
Не забудь делать уроки,
Выполняй дела ты в сроки,
Коль запомнил всё, дружок,
Значит выучил урок!
Надеюсь, сойдёт :0
Ответ:
Я не читала 《Ангелочек》, но читала "Мальчик у Христа на елке". Про мальчика. Рассказ очень грустный, очень жалко мальчика и его маму. В конце, на небесах, они встретятся. Он был ещё маленький и не понял, что она умерла. Он гулял, радовался всяким разным фонарикам. Какой то хулиган подошёл, и ударил его. Мальчик бежал из за всех сел, совсем замёрз, сел рядом (не помню с чем вроде, с каким то сараем), стал ждать. Уснул мальчик, когда проснулся понял что ему уже тепло, руки теплые, и вообще не так уже и холодно. Потом он увидел детей, они звали его играть, к большой ёлке. Дети эти были со своими мамами, они их обнимали, целовали. Потом мальчик сам заметил свою маму.
Метафоры: под бременем познанья и сомненья; В начале поприща мы вянем без борьбы; перед властию — презренные рабы; Мы иссушили ум наукою бесплодной; касались мы до чаши наслажденья; добросовестный, ребяческий разврат; Толпой угрюмою и скоро позабытой \ Над миром мы пройдем без шума и следа;
Антитезы: царствует в душе какой-то холод тайный, когда огонь кипит в крови; час их красоты — его паденья час; ненавидим мы, и любим мы случайно.
Синекдоха: к гробу мы спешим без счастья и без славы; прах наш, с строгостью судьи и гражданина, \ Потомок оскорбит презрительным стихом.
ПОПРОБУЙ ЭТО...НО Я НЕ УВЕРЕН.Шмелева создается, прежде всего, благодаря тому, что оно ведется то первого лица; глаголы-сказуемые, относящиеся к «я» рассказчика, употреблены в настоящем времени («вижу я», «помню», «гоняюсь», «я рассматриваю»,«я прижимаю» и др.). Автор часто использует безличные конструкции: «Бывало, ждешь звезды, протрешь все окна», «звон услышишь» и т.д. Способствует этому и обращение автора к сказу – особому типу повествования, который предполагает имитацию звучащей, произносимой речи. «Детский» сказ передает впечатления ребенка от каждого нового момента бытия, воспринимаемого в звуке, цвете, запахе. Богатство речевых средств, передающих разнообразные чувственные ощущения, взаимодействует с богатством бытовых деталей, воссоздающих образ старой Москвы. Все это и создает у читателя «чувство включенности» в художественную ткань романа «Лето Господне».
Щовслущалцзалзылчщылчущплущатудьаужаьудмькдмьадьмвдмьвдпькдптудпьудпьужплужмькжмджкмджаьмажмьвжмьжвмьжв