затерявши,за -прист.,тер-корень, я -суф. явш-суф., и-оконч. услыша,у-прист.,сл-корень, ыш-суф. , а -оконч.
Ответ:
2/ а Тексты объединяет тема о жизни в
экстремальных условиях.
Тема первого текста- особенности жизни
человека в суровых условиях севера;
тема второго текста- влияние экстремальных
условий на бабочек.
2/ б Оба текста относятся к публицистическому
стилю.
1. Размещены на сайте в Интернете –
указана ссылка.
2. Общественно важная тема: 1 текст –
выживание в условиях Крайнего
Севера, 2 текст – влияние
экстремальных условий на бабочек .
2/ с Цель текста: 1 – проинформировать об
условиях выживания в Заполярье; 2 –
проинформировать об исчезновении бабочек в
современном мире и призвать к их охране.
Целевая аудитория текста: 1 – широкие массы,
путешественники; 2 – текст понятен широкому кругу читателей, может быть интересен
ученым-биологам и властям Великобритании.
А вы когда-нибудь задавались вопросом , кто такая природа? Я да, и со временем понял(а), что природа это наша вторая - мама. Природа помогает нам жить, без нее на земле не было бы воздуха.
Но часто, многие люди не берегут ее, портят. Бросают мусор. жгут костры на траве, убивают насекомых, животных, и таких людей на земле просто без малое количество. Недавно я наблюдал(а) картину, как молодая компания жарили шашлык на берегу озера, в лесочке, они открывали хлеб, пили разные напитки и выкидывали это все в кусты, но я заметила, как из-за дерева, которое было рядом с кустом, вышел дедушка, на вид так лет 60. Помню я хорошо, что он спросил у них * Что вы природу мучаете?*, что те ему ответили * Старик, да где мы мучаем ее?*. Тогда этот дедушка подошел к кусту и поднял банки и разный мусор и забросил в машину молодежи, со словами *Ибо нечего природе зло причинять, природа одна, мать вторая, ее никто не заменит* И ушел. А молодеж постоя убрали мусор в пакет и положили в багажник машины. Тогда я очень сильно задумался(лась), что я ведь тоже иногда кидаю мусор в лесах,парках. Тогда я первый раз чувствовал(ла) какое- то огорчение за себя, а ведь правда, природу нам никто не заменит, она у нас одна. Этим рассказом я хотел(а) донести только одно, пожалуйста, цените природу, цените ее, ведь без нее вас бы даже не было, вы бы просто не существовали. Задумайтесь, и старайтесь больше не обижать ее, а делать ей все, только во благо!
Задание: Постройте
словообразовательную цепочку для данных слов.
нагромождение –
нагромождать – нагромоздить – громоздить
нагреватель –
нагревать – нагреть - греть
наигрывать – играть –
игра
переизбрание –
избрание – избирать
повязка – повязать –
вязать
поглощение –
поглощать - поглотить
задерживать –
задержать – держать
перебегать – бегать
перечисление –
перечислять - число
растолковывать -
толковать
соприкосновение –
соприкасаться – прикасаться – касаться
Задание: <span>Составьте словосочетания с двумя из предложенных слов, определите в них главное (ГС) и зависимое слово (ЗС).
марлевая (ЗС) ← какая? ← ПОВЯЗКА (ГС)
ПЕРЕБЕГАТЬ (ГС) → что? → дорогу (ЗС)
</span>
Новгородские берестяные грамоты позволяют современным исследователям проследить за грамматической и фонетической системой "живого" древнерусского языка 11-15 веков (грамоты - своего рода личная переписка между простыми людьми). Напомню, что русский язык принадлежит к восточнославянскому диалекту, из него развивался древнерусский - основа современного русского языка. При этом церковные книги и документы в то время писались в основном на старославянском языке, основу которого составлял чуждый нам Болгарский язык (южнославянская ветвь). Старославянский язык был создан для перевода греческих церковных писаний, азбуку его составили Кирилл и Мефодий.