На картине "Охотники на привале" изображены три охотника. Они похожи на весёлых охотников Носова. Но отличает их лишь то, что на картине, кроме охотников изображена дичь. Охотники на картине стреляли дичь.
А охотники из книги были добрые, они говорили:
—А я и не люблю убивать зверушек,— ответил дядя Федя.— Пусть зайчики, белочки, ёжики и лисички мирно в лесу живут. Не надо их трогать.
<span> —И птички разные пусть тоже живут,— сказал дядя Кузьма.— Без зверушек и пичужек в лесу было бы скучно. Никого убивать не надо. Животных надо любить.
На картине охотники на привале после удачной охоты. А охотники в книжке: "</span><span>Ходили, ходили, много разных зверушек видели, но никого не убили".</span>
І. Організаційно-вступна частина
<span>ІІ. Перевірка домашнього завдання і корекція опорних знань, навичок і умінь (диференційована) </span>
<span>1. «Знайди помилку» . Робота в парах. </span>
<span>1.Розплющивши очі, Настуся побачила, що вона опинилася в гаремі султана. </span>
<span>2. Роксоляна відмовилася вивчати Коран, бо вважала священною книгою лише Біблію. </span>
<span>3.Улюбленій жінці султана дуже припала до душі вдача Роксоляни. </span>
<span>4. Настя подружилася в гаремі з султанською одаліскою. </span>
<span>5. При першій зустрічі з Роксоляною Сулейман проігнорував її присутність. </span>
<span>6. На Священній Горі Афон султан сказав Роксоляні, що вона завжди залишиться служницею для чоловіка його кола. </span>
<span>7. У Стамбулі схавально сприйняли звістку про весілля Сулеймана з Роксоляною. </span>
<span>8. За взаємною згодою Сулеймана та Роксоляни відбулося хрещення першого сина Селіма. </span>
<span>9. Джігад – це урочисте мусульманське свято. </span>
<span>10. Роксоляна вирушає з дітьми до Мекки на відпочинок. </span>
<span>2. Перевірка письмового домашнього завдання (зачитування, аргументи, коментарі). </span>
<span>ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності </span>
<span>Постановка виконавських завдань </span>
<span>1. Дослідити засоби творення образу Роксоляни. </span>
<span>2. Прокоментувати доречність підібраного епіграфа. </span>
<span>3. Скласти синквейн уроку. </span>
<span>ІV. Осмислення змісту і послідовності застосування практичних дій </span>
<span>Робота в групах. Завдання: Засоби творення образу Роксоляни </span>
<span>Методична ремарка. Учні складають план характеристики образу Роксоляни, користуючись опорним конспектом, підбирають цитатний матеріал.</span>
Может объяснить значение предложения?"когда в товарищах согласия нет, на лад их дело не пойдёт" - если друзья ссорятся, перебивают друг друга, не уважают тоже друг друга, то совместную работу сделать у них не получится.
1. В сказке существуют два мира: реальный и волшебный, грань между которыми преодолевает герой.
2. В волшебной сказке есть мотив пути, путешествия, в ходе которого герой преодолевает препятствия или проходит испытания.
3. В волшебной сказке герою часто сопутствует и помогает волшебный помощник.
4. Часто в сказке герой получает в дар волшебный предмет.
5. В сказке часто используется мотив временной смерти или сна, подобного смерти.
