Что бы попасть в школу нужно завернуть налево
Школа – это наш второй дом, где мы постоянно растём сами над собой. Она, как никто и ничто другое, превращает каждого из нас в личность. Именно тут мы начинаем раскрываться, делать первый шаг показать себя среди окружающих, заявить о себе.
Школа – это первый шаг к самостоятельной жизни. Ведь многое происходит здесь впервые: и первый урок, и первая победа, первое поражение, дружба, первая любовь...
В школу мы приходим застенчивыми и неумелыми. С рук в руки передают нас родители первой учительнице. Она стает для нас второй мамой. Далее мы взрослеем и учителей становиться больше. Учителя учат нас не только читать и писать, а и дружить, любить сочувствовать, уважать, дорожить...
<span>В школе мы учимся важному: быть честными, отзывчивыми, целеустремленными, уметь жить в коллективе. В школе мы строим свое «Я» по кирпичику, тяжело, медленно, осторожно. Помогают нам в этом наши учителя. Школьные учителя учат нас преодолевать себя, свою лень, неорганизованность, не останавливаться на достигнутом и идти вперед, потому что для нас школа - это частичка нашей жизни.</span>
Мир местоимений многообразен и очень широк. Наверное, не существует языка, в котором не было бы местоимений. Мы постоянно пользуемся ими в своей речи, поэтому после существительных и глаголов местоимения занимают 3-е место по частоте употребления. Однако следует учитывать, что, по сравнению с глаголами и существительными, которых в языке тысячи, местоимений всего несколько десятков. Теперь представьте, как часто мы употребляем одни и те же местоимения в нашем разговоре или в письменных текстах!
Весна - 2 слога, перенос ВЕС-НА; 5 букв, 5 звуков: [в ` и с н а]
[ в`] - согласный звук, звонкий, мягкий, парный по твёрдости/мягкости и звонкости/глухости, обозначен буквой В;
[ и] - гласный, безударный, об. б. Е, не соответствует "своей" букве;
[с ] -с огл. , тв. , глухой, парный по тв. /мягк. и зв. /глух., об. б. C;
[н] -согл. , тв. , зв. , сонорный, носовой, парный по тв. /мягк. , об. б. Н;
<span> [а] -мгласный, ударный, об. б. А.
</span>Тепло - 2 слога, теп-ло, [ т'эпло ]
т - [ т'] - согласн. , глухой парный т-д, мягкий парный т'-т
е - [ э] - гласн. , безударный
п - [ п] - согласн. , глухой парный п-б, твердый парный п'-п
л - [ л] - согласн. , звонкий непарный, твердый парный л'-л
о - [ о] - гласн. , ударный
---------------------------------------
<span>5 букв, 5 звуков
</span>м<span> — [</span>м<span>] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный </span>твёрдый
а<span> — [</span>а<span>] — </span>гласный, ударный
р<span> — [</span>р<span>] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный </span>твёрдый
т<span> — [</span>т<span>] — согласный, парный глухой, парный </span><span>твёрдый</span>
Сли бы я была учителем, то с самого первого урока попыталась бы заинтересовать своим предметом учащихся, чтобы им было не скучно сидеть на данном предмете. Также я считаю, что на уроках должно быть понимание между учителем и учениками. Ученики не должны присутствовать на уроке, как в каком–то кошмарном сне, выходом из которого является перемена. Если бы я была учителем, то я бы любила свою работу. Я думаю, что познание определенного предмета зависит от того, как преподнес его учитель. Быть учителем не так–то просто, как это может показаться.
Если бы мне пришлось стать учителем, я бы проводила по одному или двум урокам в день. Ребятам уроки готовить было бы удобнее.
Например, пятница – это день музыки. Мы бы пошли в консерваторию, послушали разные инструменты, а в другой раз – повела бы их в музей старинных инструментов, ходили бы на концерты, сами пели.
В среду, например, окружающий мир. Его бы я проводила бы только на природе, в лесу, около школы. Мы бы выучили все травы и животных вокруг нас. Обязательно провела бы несколько занятий ночью, научились бы узнавать звёзды.
Только, чтобы стать таким учителем, надо так много знать!
<span />
