Конечно, вместить в себя всю суть одно предложение не может,но я постараюсь изложить все кратко.
Все люди бесспорно разные,у всех разные привычки,характеры,вкусы и т.д.
И очень часто люди ругаются на счет того, что у другого человека не такое же мнение как у него.И получается конфликт.
Проще сказать, что ВСЕ люди разные.И каждый индивидуален,а спорить или ругаться из-за противоречиях в характере просто глупо.
Задание С2 — сочинение-рассуждение на лингвистическую (о языке) тему.Сочинение должно состоять из таких компонентов:<span>— Вступление (здесь формулируется мысль, которую надо доказать)</span><span>— Основная часть (2 примера из текста и указание их роли в этом тексте)</span><span>— Заключение (вывод. приходим к тому, с чего начали)</span>Посмотрим, как может выглядеть задние. <span>Другие задания С2 можно найти в открытом банке заданий.</span>А вот текст, в котором мы будем искать аргументы (примеры-доказательства).<span /> Внимательно читаем цитату. Находим ключевые слова (ниже, в цитате, я выделила их жирным шрифтом), чтобы понять о каком(их) языковом(ых) явлении(ях) идёт речь.Вступление.Например:<em><span>Владимир Галактионович Короленко писал: «Русский язык … обладает всемисредствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». Я понимаю это высказывание так: наш родной язык способен точно передать любое чувство или мысль. По-моему, трудно не согласиться с автором. Обратимся к тексту Л.Е. Улицкой.</span></em>или<em>Я согласен с высказыванием Владимира Галактионовича Короленко: «Русский язык … обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». И всем богатством этих языковых средств пользуются русские писатели.</em>или ещё<em>Я понимаю высказывание Владимира Галактиновича Короленко так: наш родной язык способен точно передать любое чувство или мысль. Я разделяю точку зрения автора. </em><span>Переходим к основной части. Она может состоять из одного (два аргумента в одном абзаце) или двух абзацев (каждый аргумент в отдельном абзаце).</span><em><span>Например, в сцене, где изображается, как одноклассники, чтобы подразнить новичка, отбирают у него котёнка и начинают перекидывать его из рук в руки, автор текста употребляет слово «волейболисты» (предложение 17). Эта метафора показывает, что для хулиганов это игра: они обращаются с живым существом, как с мячом. В этом же предложении (17) встречаем эпитет «интересное занятие». Эти дикие выходки развлекают задир, им это интересно. Читатель же воспринимает слово «интересное» с горькой иронией.</span></em>или<em><span>В приведённом выше отрывке из произведения Людмилы Улицкой с помощью развёрнутой метафоры «Крючок впивается в самое сердце, и нить, связывающая людей детской дружбой, не прерывается всю жизнь» (предложение 28) описывается глубокая, крепкая и долговечная дружба , которая может начаться только в юном возрасте.</span></em><em><span>Ещё одно средство выразительности речи находим в 17 предложении — эпитет «интересное занятие». Эти дикие выходки развлекают задир, им это интересно. Читатель же воспринимает слово «интересное» с горькой иронией.</span></em>Заключение. <em>Итак, приведённые примеры подтверждают верность высказывания выдающегося писателя В.Г. Короленко, который сам был мастером слова.</em><em>Таким образом, приведённые примеры подтверждают высказывание В.Г. Короленко. Действительно, наш родной язык способен точно передать любое чувство или мысль.</em><em><span>Таким образом, мы убеждаемся, что «Русский язык … обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».</span></em>Объём сочинения — не менее 70 слов. Можно написать больше (но дополнительных баллов за это не поставят), если не боитесь лишних ошибок.Все части должны быть связаны друг с другом, ведь это один текст.<span>С критериями оценивания задания С2 можно познакомиться здесь.</span><span>Потренируйтесь!</span>
И весь класс опять захлопал, а писатель улыбнулся и стал еще симпатичнее
в сто раз. И он прочитал нам вслух все любимые наши стихи и рассказы. И
он здорово читал, великолепно, лучше любого артиста, и мы чуть животики
не надорвали, и так было это все интересно, особенно то, что он это сам
все сочинил, сам придумал, и вот он здесь, живой, с нами, вправду,
наяву!!!
Вот он сидит улыбается, и можно потрогать его руками, и он не рассердится, потому что добрые не сердятся на детей. И он все еще читал, и ребята даже визжали, а я просто не знал, что мне
делать от удовольствия. И это продолжалось долго, наверно, больше часа, и
я мог бы так сидеть и слушать до позднего вечера, но некоторые ребята
стали поднимать руку и спрашивать: «Можно выйти?»
Класс - и.п., писатель - и.п, артиста - р.п., на детей - в.п., ребята - и.п., до вечера - р.п.
Смелость ед/ч
листва мн/ч
молоко ед/ч
ворота мн/ч
каникулы мн/ч
прятки мн / ч
серебро ед / ч
ножницы мн / ч
брюки ед / ч
воля ед / ч
На сирени - П.п.,
пчела - И.п
над домом - Т.п
дымок - И.п.
лодка - И.п.
берегу - Д.п.
листок - И.п
осине - П.п.
ветра - Р.п.
тропинке - П.п.
отряд - И.п.
озеро - Р.п.
