Русский язык – это очень сложное явление, поэтому существует наука, которая занимается его исследованием. Эта наука называется лингвистикой. Лингвистика включает в себя разделы, каждый из которых изучает какие-то конкретные языковые единицы. Ударение – элемент звучащей речи. Изучением его роли в языке занимается орфоэпия.
Ударение - это выделение голосом какого-либо слога в слове. Такой слог произносится более длительно, с большей силой. Поэтому ударение в русском языке называется силовым.
В некоторых языках ударение фиксированное. Например, в польском языке оно падает на предпоследний слог, в словах французского языка – на последний. В русском же языке ударение в словах разноместное или свободное. Оно может падать на любой слог ( зо-ло-то, по-го-да, ко-ле-со).
Кроме того, ударение в русском языке подвижное. В разных формах одного и того же слова оно может передвигаться (сторона – сторону – сторон; понять – понял – поняла) .
С ударением связано также много примеров, которые являются загадкой для носителей других языков. Есть такие слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному: атлас, замок, гвоздики, засыпать. Эти слова называются омографы. От того, где мы поставим ударение, зависит лексическое значение этих слов.
Ударение в русском языке силовое, разноместное, подвижное и может служить для различения смысла слова. Нужно помнить, что на служебные части речи (союзы, предлоги, частицы) словесное ударение, как правило, не падает. На эти слова может падать логическое ударение. То есть, более длительно и с особой интонацией произносится целое слово, которое по смыслу является особенно значимым в предложении.
Постановка ударения часто является показателем того, насколько высок уровень речевой культуры человека. Правильный выбор ударения говорит о владении нормами литературного произношения.
Передо мной картина А.Куинджи "Берёзовая роща". На переднем плане я вижу ручеёк, протекающий среди белых берёзок, которые разрослись на полянке, поросшей низенькой травкой. Вода в нём зацвела, но в ней ещё можно различить зелёное отражение берёзовых листочков. Сразу за деревьями, на заднем плане картины, оттенки зелёного цвета сгущаются, делаясь чёрно зелёными. Это роща. Высокие, густые берёзы теснятся, и, если бы не белые тонкие стволы, роща казалась бы плотной зелёной стеной. Меж стройных стволов несмело проглядывает тусклый свет голубого неба, освещая клочки земли в зелёной берёзовой гуще. Всё здесь дышит свежестью, летом. Тёплый душный воздух пропитан запахом берёзовой смолы и листьев. Глядя на картину, кажется, и сам попадаешь на ту чудесную полянку в роще. Как восхищает она свой простотой! Бесхитростная и милая, она трогает душу, и хочется смотреть на неё снова и снова.
Я часто задумываюсь, кто я - учитель? Каким должен быть настоящий учитель, которого бы любили и уважали дети... Для меня всегда слово - учитель - означало что-то очень высокое, очень важное, и в то же время, что-то близкое и родное. Такими были учителя в нашей школе, таким учителем стараюсь быть я....