Каждый возрастной этап развития личности (дошкольный, младший, средний и старший школьный) имеет свои анатомо-физиологические и психологические особенности и возможности. В соответствии с этими особенностями планируется и осуществляется учебно-воспитательная работа в яслях, детских садах и в школе.
В формировании личности существенную роль играет преемственность в обучении и воспитании. Базируясь на достигнутом ребенком уровне развития, детские ясли, детские садики и школа готовят ребенка к освоению им общественного опыта и знания на следующем этапе обучения и воспитания.
Детский садик готовит ребенка к обучению в школе, а средняя школа — к обучению в высшей школе, к труду.
Возрастные особенности развития не являются чем-то устойчивым, статичным в пределах возраста, механически заменяющимся особенностями, свойственными следующему этапу развития.
Я согласна с этой поговоркой. потому что нет на свете человека чтобы все знал. Даже ученые, профессор, учителя никто не может все знать. Но конечно мы можем познавать, узнавать что то новое. Если мы не захотим что то узнавать и будем говорить что это нам не надо. То поэтому человеку можно сказать что он глупый, скучный, с таким человеком даже не охото будет общаться потому что он ничего не знает. Чтобы таким не быть надо не стыдится учиться.
Жалобно шуршало и прыгало веретено.запевала ,наступило,вышел,пропел,встала и вышла
Шалунья Катя свалилась,скатилась.колечко скатилось (заветное).раскинулась рябина (красная).раскинулось поле(широкое).солнце выглянуло,скрылось(зимнее).полоса озарила (красная)
1)Любовь не знает преград.2)Он бросился на помощь не зная о преградах.
В) ты, мы, вы
Если местоимения поменять местами, получится слово ВЫМЫТЫ.