Научный метод — это система регулятивных принципов, приёмов и способов, с помощью которых достигается объективное познание действительности в рамках научно-познавательной деятельности. Изучение методов научно-познавательной деятельности, их возможности и границы применения интегрируются методологией науки (см. Методология науки).
Древнегреческое слово «метод» (μέθοδος) обозначает путь к достижению какой-либо цели. Поэтому в широком смысле слова под методом подразумевается совокупность рациональных действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определённую задачу или достичь определённой практической или теоретической цели (см. Метод). Методы складываются в ходе рациональной рефлексии над объектным (предметным) содержанием в некоторой абстрактной области внутри определённых (предзаданных) ориентаций и закрепляются в принципах, нормах и методиках деятельности. Следование методу обеспечивает регуляцию в целенаправленной деятельности, задаёт её логику. Разработка методов необходима в любой форме деятельности, где так или иначе возможна рационализация её идеального плана, поэтому каждая устойчивая сфера человеческой деятельности, и, в особенности наука, имеет свои специфические методы. Причём в науке воспроизводимость последних в пределах единой, хотя и нелинейной, структуры деятельности предполагает, что подобные методы — это не разрозненное множество созданных в ходе развития науки инструментов познания, но совокупность функционально взаимосвязанных познавательных практик.
Формирование понятия научного метода, его идеала в качестве руководства к правильному познанию и способу деятельности, связано с возникновением философии (см. Философия) как рационально-теоретического типа мировоззрения, а затем и науки (см. Наука) как познавательной деятельности человека, направленной на получение, обоснование и систематизацию объективных знаний.
.Общественная жизнь
2.Повседневная жизнь
3.Описание деятельности взрослых жителей города ( отдельно мужчин и женщин)
<span>4.Описание деятельности маленьких жителей ( детей) города</span>
Большое влияние на эффективность речевой коммуникации оказывают многие экстралингвестические факторы. К ним относят потребность в общении, комунникативную заинтересованность, настроенность на мир собеседника,близость мировозрения говорящего и слушавшего ,нешние факторы (присутствие посторонних ,настроение....), знание языка и етикета общения
И представь - с одним из них
<span>Будет все у вас серьезно.</span>
1. Джейсон является хорошим другом. Я вижу его в выходные дни. 2. Это моя книга. Ваша книга не такая старая. 3. Мисис Хамптон является нашим учителем. Мы любим ее упражнения.4. Привет, я Эбби. Как тебя зовут? 5. Это моя бабушка. Посмотрите на неё 6. Марк, вы можете дать мне гитару? Я хочу, чтобы поиграть на ней.