ИДУ В ШКОЛУ. Иду в школу, чтобы стать умнее, лучше, взрослее. Иду, чтобы получать «пятёрки», и никак не меньше. Внимательно слушаю учителей, повторяю, изучаю, решаю, сочиняю, отвечаю, стараюсь быть прилежной ученицей. Учителя, которых я помню и люблю, умели учить, давали крепкие знания, были нашими добрыми старшими товарищами. Они вселяли в нас истину о добре и зле, надежду на то, что жизнь к нам будет благосклонна, давали первые уроки нравственности. Наши педагоги были для нас окном в большой мир, мы верили им, принимали их, ценили. Мы судили их не по словам, а по делам. Наши учителя не позволяли себе в отношении нас проявления грубости, колкостей, оскорблений, хотя и среди нас были разные ученики. С годами профессия учителя нравилась мне всё больше и больше. Быть учителем просто и интересно, - думала я. И в какой-то момент решила стать учителем.
В какой-то степени дурно а в какой-то нет. вася начинает понимать что такое бедность и как бывает трудно жить детям и людям у которых нет денег, но вася начинает "воровать" из дома еду что бы хоть как-то помочь дурному обществу
Ответ:4) эта история закончилась тем что капитана копейкина видили как главаря банды разбойников, но это не точно ( не точно, потому что так написано в поэме)
Объяснение:
1) действие-экспозиция, в конце начинается завязка
2 )действие-завязка и развитие действия
3) действие-кульминация
4) действие-развязка
<span>наверное, вот так</span>
Крепостной Герасим жил у барыни и был обязан выполнять все ее приказы.Барыня приказала утопить ему Муму,так как ей был важен только свой покой, она думала лишь о себе. Как крепостной, Герасим не посмел ослушаться старую барыню, не мог не выполнить ее приказ.Герасим потерял все, что ему было дорого. В конце рассказа автор пишет, что Герасим больше никогда не заводил собак, никогда так и не женился. Он понял, что любовь, привязанность делает его уязвимым, зависимым. Теперь ему были нипочем законы крепостного права, ему больше нечего было терять. Не могли ему придумать большего наказания, чем он уже пережил