Мощность тока равна P=I*U
При параллельном соединении напряжение в цепи и на каждом участке одинаковое и равно 220В. Следовательно,
I1=P1/U=90 Bт/220 В=0,41 А
I2=P2/U=40 Bт/220 В=0,18 А
Сопротивление первой лампы R1=U/I1=220 В/0,41А=537 Ом
<span>Сопротивление второй лампы R2=U/I2=220 В/0,18А=1222 Ом</span>
ГлавнаяПоложение о фестивале и конкурсахПоиск по сайту
Идёт приём заявок и уроков
Разделы
Конкурс «Презентация к уроку»22Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом»Конкурс «Электронный учебник на уроке»Конкурс «История регионов России»
АстрономияБиология5Начальная школа23География2Иностранные языки11Информатика2История и обществознание3Краеведение1Литература10Математика16Музыка3МХК и ИЗО1ОБЖОРКСЭ1Русский язык11Руководство учебным проектомСпорт в школе и здоровье детей4Технология3Физика2Химия6ЭкологияЭкономика
Администрирование школыВидеоурокВнеклассная работа19Дополнительное образование4Инклюзивное образование1Классное руководство3Коррекционная педагогика6Логопедия6Мастер-класс2Общепедагогические технологии4Организация школьной библиотекиПатриотическое воспитаниеПрофессия — педагог1Работа с дошкольниками13Работа с родителями1Социальная педагогикаУрок с использованием электронного учебникаШкольная психологическая служба2

Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе
Куракина Галина Павловна, учитель начальных классов
Разделы: Начальная школа
Опыт показывает, что одной из самых трудных орфограмм для учащихся начальных классов является правописание падежных окончаний –е и -и в именах существительных. Источником ошибок в указанных случаях является звуковое совпадение безударных окончаний существительных в сочетаниях типа по деревне – из деревни, в роще – из рощи, на площадке – на площади и т. п.
Дети очень часто неправильно пишут окончания в словах потому, что неправильно определяют падеж. Младших школьников затрудняет различение падежей. Впрочем, бывает и так: ученик грамотно пишет окончания в словах, а разбирает формы имён существительных неверно.
Казалось, такая простая на первый взгляд тема: “Имя существительное”, но сколько важных вопросов решается при её изучении. Самый главный и важный – как научить грамотно писать?
Три года учитель кропотливо отрабатывает умения детей быстро находить имя существительное в группе других частей речи по существенным признакам, готовит к работе на важном этапе – правописанию окончаний.
Сначала целесообразно познакомить учащихся с падежами, не соотнося их с каким-либо определённым склонением. Дети знакомятся с названиями падежей, с падежными вопросами. Они учатся ставить вопросы к именам существительным при определении падежа.
На этой первоначальной ступеньке знакомства с падежами учащиеся не соединяют падеж существительных с конкретными окончаниями.
Для выяснения понятия “падеж” целесообразно давать учащимся существительные разных склонений (мужского, женского и среднего рода; 1, 2, 3-го склонения). Тогда падеж будет восприниматься детьми как показатель связи существительных с другими словами в предложении (или словосочетании). На данном этапе важно, чтобы дети поняли, что падеж зависит
от слова, с которым связано имя существительное, и от вопроса, который ставится от другого слова. Например: видели кого? (что?) собаку, медведя, рысь – один падеж (винительный) для всех существительных; купались в чём? в реке, в озере, в заливе – один падеж (предложный) для всех существительных, отвечающих на вопрос где? (В чём?).
При изучении трёх типов склонений такое понимание падежа будет утверждаться и укрепляться. В результате первоначального знакомства с падежами учащиеся усвоят, что всего падежей шесть; каждый падеж отвечает на определённый вопрос; любые существительные, если они отвечают на один и тот же вопрос, стоят в одном и том же падеже (например: вижу кого? синичку, соловья; делаю что? табуретку, стол).
При склонении различие между существительными заключается в окончаниях, а не в падежах. Существительные, принадлежащие к разным склонениям, отличаются друг от друга окончаниями.
Изучение темы: “Изменение по падежам” происходит в определённом порядке. Прежде всего детям даётся понятие о том, что имена существительные изменяются по вопросам в зависимости от других слов. После этого идёт ознакомление с отдельными падежами и с
58-38=20 мешков разница
16 т=16000 кг
16000:20=800 кг весит 1 мешок
800*58=46400 кг привезли пшеницы
46400 кг=46 т 4 ц привезли пшеницы
800*38=30400 кг привезли ржи
30400 кг=30 т 4 ц привезли ржи.
