1) Охотничий пес 2)<span>зайчик</span> 3)Гришутка - Григорий 4)собакой Лыском 5) Соболька или Приёмыш
Охранять не убивать кормить
ХудожественныйНаучно-позновательный
1)Жаренная мною рыба не покрылась золотистой корочкой.
2)Рыба, жаренная мною, не покрылась золотистой корочкой.
Если п.о. стоит поле определяемого слова, то со всех сторон выделяется запятыми.
1)Жаренная мною - причастный оборот, рыба - подлежащее, не покрылась - сказуемое, золотистой - определение, корочкой - дополнение
2) Тоже самое, только поменялось местами
Показать социально-философскую направленность пьесы. Тема “дна” в творчестве М.Горького возникла не случайно. Писатель неоднократно встречал людей, сброшенных различными обстоятельствами жизни в её преисподнюю, видел ужасы существования обездоленного народа, пребывающего на самых нижних ступенях социальной лестницы, сталкивался с различными группами босячества, “бывших людей”, обитающих в ночлежке. Тема “бывших людей” стала устойчивой в творчестве М.Горького. Философски осмысляя действительность, писатель неоднократно ставил проблему правды (истины) и лжи (обмана), сталкивал носителей сугубо трезвого взгляда на жизнь и иллюзии. Описывая людей “дна”, автор опирался на традицию изображения городского “дна” в русской литературе. Композиционно герои разделены на четыре группы, в зависимости от того места, которое занимают в столкновении различных позиций.Урок можно провести, опираясь на работу творческих групп и индивидуальные задания студентов, самостоятельно работающих с текстом.<span>Структура урока для занятия выбрана в форме прений, то есть на уроке используются элементы дискуссии. Материалы распределяются следующим образом: работа с текстом (по группам), чтение текста по ролям, творческие задания (по группам - 4 группы персонажей), обобщение. Каждый вид работы сопровождается комментированным чтением, анализом текста, мини-творческой работой.</span>