Каждый человек при рождении имеет определенные права. То есть это права на жизнь , медицинскую помочь ,а также образование. И никто не имеет права их нарушить. Бесплатное образование ,одно и того на что имеет право каждый ребенок. Долг ученика, я так считаю, можно разделить на его права и обязанности. Пожалуй, начну с прав. Как я уже сказал(а) , образование. Ребенок на уроке имеет право быть выслушаным. И он не понял материал учитель обязан объяснить ему ещё раз. Ученик имеет право на школьную программу соответствующую его возрасту и перерыв между уроками, свое личное время. И также обязанности которые должен соблюдать каждый ученик. Одно из них - это приходить вовремя. В идеале за 15 мин. до начала урока. Еще, конечно же, соблюдение тишины во время учебного процесса. ......Ну как-то так
Цветные выражения приукрашивают нашу речь.Например,покраснеть от стыда <span>О чем сообщает покраснение? . Покраснение сообщает другим: «Я сейчас плох, но на самом деле я могу быть хорошим и буду!» </span><span>
</span>
позеленеть от злости- я думаю что это цвет -цвет лягушки,и когда человек злится,а этого делать совершенно не нужно-как бы отпугивает его-;" Ты же не хочешь быть похожим на лягушку!"
Побелеть от страха-сам страх ассоциируется с остановкой жизни на некоторые доли секунд,в момент когда даже кровь перестает двигаться по телу.Смерть белая,привидение белое,старость тоже белая.Видимо от этого и выбран цвет белый,как ассоциация
Порозоветь от удовольствия- вспоминаем- розовый слон,розовый сон,розы,розовый фламинго,розовый поросенок...все розовое прекрасно..а удовольствие тоже розовое,ну где вы видели довольных в темном цвете,они все в розовых очках
потемнеть от горя- видимо это просто.цвет траура- черный,и когда человек испытывает несчастье,он перестает следить за собой,носит темную одежду,голова покрыта темным платком,он не улыбается...вот и темнеет
<span>мотив - это то, что толкает на действие, а потребность - это скорее то, что хочешь получить от действия.. </span>
<span>Нужно обрaтить внимaние нa столь вaжную хaрaктеристику преступности, кaк ее способность к воспроизводству. Нaпример, криминологaми дaвно устaновлено, что чем меньше возрaст несовершеннолетних, совершaющих преступления, тем выше вероятность совершения ими повторного преступления и уровень рецидивной преступности. Из этого можно сделaть вывод, что преступность несовершеннолетних в немaлой степени детерминирует определенное состояние рецидивной преступности, т. е. один вид преступности порождaет другой. Или другой пример: высокий уровень преступности женщин ознaчaет, что они, совершaя преступления, ведя aнтиобщественный обрaз жизни, отбывaя нaкaзaние в местaх лишения свободы, не выполняют функций, возлaгaемых нa женщину кaк нa мaть, воспитaтельницу и хозяйку домa. От этого стрaдaют подростки, что является одной из причин высокого уровня подростковой преступности.</span>
