<span>Понятие личности - это совокупность таких психологических качеств индивида как : 1. Отношение к чему - либо . 2. Нормы поведения , взглядов . 3. Ценности .</span>
Каждый несовершеннолетний обязан получить основное общее образование. Эта обязанность сохраняет силу до достижения им 15 лет (ст 19 Закона РФ» Об образовании» )
В образовательных учреждениях среднего (полного) образования подготовка к военной службе осуществляется в добровольном порядке (ст. 1, 10 Законов РФ «О воинской обязанности и военной службе» )
Лица, не достигшие совершеннолетия, не могут приобретать, хранить, коллекционировать и носить оружие, в том числе оружие самообороны (огнестрельное гладкоствольное, газовые пистолеты, аэрозоли, электрошоковые устройства и пр.) ; полный запрет на изготовление, хранение и ношение введен на кастеты, бумеранги, холодное оружие с выбрасывающимся лезвием (ст 3,6,13 Закона РФ «Об оружии» )
Обязанности обучающихся в образовательном процессе определяются Уставом и другими локальными актами образовательных учреждений. В частности, обязанности учащихся гимназии определены Уставом гимназии и Положением о правах и обязанностях обучающихся МОУ «Гимназии №7» г. Перми.
Ответственность несовершеннолетнего
Несовершеннолетние при определенных условиях несут уголовную, административную и иную ответственность.
Важные правила: (можно использовать в разговоре с подростком)
Правило 1. Чтобы права человека были защищены, мало их написать на бумаге, надо, чтобы сам человек хотел и умел их защитить; права человека реализуются только через его волю.
Правило 2 . Наши права кончаются там, где начинается нарушение прав другого человека. Если сегодня мы нарушаем права более слабого, завтра найдется тот, кто нарушит наши права.
Правило 3. Каждый имеет столько прав, сколько он может и хочет иметь.
Правило 4. Человек и государство общаются друг с другом только письменно. Если Вы пришли к чиновнику. Вы должны оставить ему заявление, на копии которого он должен расписаться. Если вы этого не сделали, можете считать, что Вы у чиновника не были.
Каковы права ребенка в семье?
Ребенок имеет право:
жить и воспитываться в семье;
знать, кто является его родителями;
на проживание совместно с ними (кроме случаев, когда это противоречит его интересам) и на заботу с их стороны;
на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским учреждением;
на всестороннее развитие;
на уважение человеческого достоинства;
на общение с родителями, бабушкой, дедушкой, братьями, сестрами и иными родственниками;
на защиту;
на выражение собственного мнения;
на получение фамилии, имени, отчества;
на получение средств на существование и на собственные доходы;
<span> (ст. 54,55,56, 58,60 СК)</span>
Не важно, кто управляет государством, есть ли у человека какие-то физические отклонения, если он выстраивает свою политику должным образом, то становится уважаемым «правителем». Или же, как говорили в былые времена, при этом правителе империя(династия, княжество) пережило свой золотой век. Если рассматривать на примерах, и вникнуть в суть риторики, то можно понять, и даже поспорить с этим высказыванием, но, не суть. Вернёмся к наглядному примеру, СССР. Великий союз, который по каким-то причинам развалился. Людей может и устраивала власть, но не устраивал общественный строй. Всё опять же вертится вокруг политики. СССР, Османская империя, Византия, Финикийцы и остальные. Великие и мощные державы, которые в своё время занимали большие территории и имели большую власть, которую позже потеряли. И если мы снова зададимся вопросом: «Почему?», то поймём, что виновата неправильная политика и выстраивание хода мыслей управляющего. Я не считаю это высказывание полностью правильным, ведь, какой бы мудрый не был правитель, сколько бы власти не имел, всегда найдутся недовольные. Да, и к слову, если держава существует много лет, постепенно накапливаются проблемы, которые за один миг решить невозможно. Потому что государство, по сути, и есть цивилизация. А типы развития цивилизации нам известны. Эволюционный и Революционный, но и тот, и другой, заканчивается революцией. Резкой сменой общественного порядка.
За непродолжительными и имевшими местный характер религиозными войнами в Швейцарии и Германии в конце первой половины XVI в. наступила эпоха страшных религиозных войн, получивших международный характер — эпоха, охватывающая собой целое столетие (считая от начала шмалькальденской войны в 1546 г. до вестфальского мира в 1648 г.) и распадающаяся на «век» Филиппа II Испанского, главного деятеля международной реакции во второй половине XVI столетия, и времена тридцатилетней войны в первой половине XVII в.
В это время католики отдельных стран протягивали друг другу руки, возлагая свои надежды на могущественную Испанию; испанский король стал во главе международной реакции, пользуясь не только средствами, какие доставляла ему его громадная монархия, но и поддержкой католических партий в отдельных странах, а также нравственной и денежной помощью папского престола. Это заставляло и протестантов разных государств сближаться между собой. Кальвинисты в Шотландии, во Франции, в Нидерландах и английские пуритане считали своё дело общим; королева Елизавета много раз оказывала содействие протестантам.
Как раз современная молодёжь активно участвует в политических выборах