Вітер з гаєм розмовляє,
Шепче з осокою,
Пливе човен по Дунаю
Один за водою.
Пливе човен, води повен,
Ніхто не спиняє,
Кому спинить — рибалоньки
На світі немає.
Поплив човен в синє море,
А воно заграло,
<span>Погралися гори-хвилі — </span>
І скіпок не стало.
Недовгий шлях — як човнові
<span>До синього моря — </span>
Сиротині на чужину,
А там і до горя.
Пограються добрі люди,
Як холодні хвилі,
Потім собі подивляться,
Як сирота плаче,
<span>Потім спитай, де сирота, — </span>
<span>Не чув і не бачив.</span>
У мому класні двадцять два учні.десять дівчат і дванадцять хлопці. у класі шість відмінників. з усіма я дружу наші дівчата з усіх одинадцяти класів найкращі. у нас десять учителів.мені подобається наша пята школа і усі наші вчителі.
[К`ажут']
Наголос падає на [а].
5звуків, 6 букв.
[Розвеисеил`ит']
[Еи] е наближений до и.
Наголос падає на и.
11 букв, 10 звуків
1. Н.в. - <span>електронна пошта
Р.в. - </span><span>електронної пошти
Д. в. - </span><span>електронній пошті
Зн.в. - </span><span>електронну пошту
О. в. </span><span>електронною поштою
М. в. на </span><span>електронній пошті
2. Н. в. - </span><span>дорожнї знаки
Р. в. дорожніх знаків
Д. в - дорожнім знакам
Зн. в. - </span><span>дорожнї знаки
О. в дорожніми знаками
М. в. на дорожніх знаках
3. Н.в. </span><span>безпечне перехрестя
Р.в </span><span>безпечного перехрестя
Д.в </span><span>безпечному перехрестю
З.в </span><span>безпечне перехрестя
О. в </span><span>безпечним перехрестям
М. в. на </span><span>безпечному перехресті
4. Н.в. </span><span>вхїднї повїдомлення
Р.д. </span><span>вхїдних повїдомлень
Д.в. </span><span>вхїдним повїдомленням
Зн.в. - </span><span>вхїдні повїдомлення
</span>О.в. - <span>вхїдними повїдомленнями
</span>М.в. - на <span>вхїдних повїдомленнях</span>
<span>
</span>
<span>Важливою функцією педагога є його вміння сприяти ефективному і творчому освоєнню інформації, критичному її осмисленню. Наголосимо: навіть у нашому 21 столітті при застосуванні найсучасніших комп’ютерних систем, високих телекомунікаційних технологій, які поза будь-яким сумнівом стимулюють динаміку та ефективність навчального процесу, ніщо і ніхто не спроможний повністю витіснити й замінити мистецтво безпосередньо педагогічного діалогу “Вчитель – Учень”. Тому в ХХІ столітті особливо важливою є підготовка високопрофесійних педагогічних та науково-педагогічних працівників, які відповідають інтеграційному критерію “педагогічна майстерність + мистецтво комунікування + нові технології”.
Висока культура комунікування вимагає розвитку та поглиблення риторичного виміру в освіті. Мистецтво риторики, як показує міжнародний освітній досвід, стає вкрай важливим складником гарного вчителя нашого часу.
</span>