Чаше в сего хвалят перед сном и говорят например:Ты сегодня помыл за меня посуду спасибо тебе
I.Нектаром(чем?)-сущ
II.Н.ф: нектар.
П.п:нариц, неодуш, м.р,2 склон.
Н.п: Т.п,ед.ч
III.....(чем?) нектаром(дополнение: -----)
1) Цветы (какие?) нежные; появляются (где?) в лесах ; появляются (когда?) в мае;
В лесах (каких?) русских.
2) Девочка (какая?) маленькая; играла (на чем?) на рояле;
Играла (как?) прекрасно.
3) бабочка (какая?) пестрая; сидела (на чем?) на лилии;
На лилии (какой?) белой.
Когда я впервые попал в Крым (его я до того вдоль и поперек изучил по карте), то, конечно, он оказался совсем другим. В СКОБКАХ - ВСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КОНЕЧНО - вводное слово.
Словом, он был коренной русский барин, по его выражению, не терпел немецкого и старался в домашнем быту сохранять обычаи любезной ему старины. СЛОВОМ - вводное слово, ПО ЕГО ВЫРАЖЕНИЮ - вводное словосочетание.
Между прочим, не особенно хвастая. могу сказать, что это был превосходный театр. МЕЖДУ ПРОЧИМ - вводные слова.
Он протянул мне руку ( я не могла не дать ему своей) и вышел медленными шагами. В СКОБКАХ - ВСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Мне хотелось вас заставить рассказать что-нибудь; во-первых, потому, что слушать меня утомительно; во-вторых, нельзя проговориться; в-третьих, можно узнать чужую тайну... ВО-ПЕРВЫХ, ВО-ВТОРЫХ,
В-ТРЕТЬИХ - вводные слова.
<span>Смотрите на учителя и на то, что он показывает. С помощью зрительной памяти усваивается 90% знаний. Сведения, полученные с помощью одновременно и зрения, и слуха, лучше запоминаются.Учитесь думать вместе с учителем. Собственная мысль обычно возникает при контакте с мыслями других людей. Школьник способен мыслить в 4 раза быстрее, чем говорит учитель.Нельзя оставлять без ответа ни одного вопроса или сомнения. Ваши вопросы говорят об активности мышления. Не бойтесь обращаться к учителю.Основные положения урока и новые слова полезно записать в тетрадь. Кто записывает, тот читает дважды, а значит, и лучше помнит.Домашнее задание надо записывать точно и разборчиво и именно на тот день, на который оно задано.</span>