Этот стих вызывает мысли о том, что автор этого стиха имеет огромный потенциал и несет в себе великую силу русской души. Автор станет таким же великим как всемирно известный Байрон.
И читатель откроет для себя великий гений этого поэта и насладиться его искрометным словом, таким же глубоким как океан.
Автор пережил разочарование и разбитые надежды и потому чувства вызывает сострадания и сочувствия, но в тоже время ожидание рождения великого через тернии к звездам.
Оооо загадки я люблю....уже придумывала.Так..Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(осенью)...
На- дереве растет, а не съедобное. (Шишка)
Дожидаюсь вас, ребята!
Очень,очень я красив !!!
Почему же не берёте?
-Потому что ядовит!
(мухомор)
Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают. (бананы)
Очень крепкий этот малый,
Зубу непослушный,
Расколи его сначала,
А потом и кушай. (орех)
Белые горошки на зелёной ножке(подснежники)
Лежит между грядок солён и сладок(огурец)
Вкусна как мёд,
Красна как кровь,
Мала как мышь(вишня)
Кто один имеет рог?
Отгадайте!...Носорог
Чик-чирик! Чик-чирик! -
Кто поднял веселый крик?
Эту птицу не пугай!
Расшумелся ...Воробей.
Под деревом четыре льва,
Один ушёл, осталось ...три
Дружба - это для меня главное. Друг тебя всегда поддержит, всегда мне поможет. Дружба это не только поддержка, но и веселье. С другом всегда интересно, весело. Другу можно открыть свои тайны, он тебе поможет с проблемами. С другом можно ссориться, но если дружба настоящая, он тебя обязательно простит. Нужно ценить дружбу. Нужно помогать другим, что бы помогпли тебе. Я люблю своих друзей.
Под самовоспитанием понимается сознательная, целенаправленная и самостоятельная работа с собой, направленная на развитие и совершенствование своей личности. Самовоспитание предполагает самокритичность и смелость в осознании своих ошибок. Зрелая личность способна не только менять окружающий мир, но и трансформировать себя. Зачатки самовоспитания присутствуют у детей уже в дошкольном возрасте. В этот период ребенок еще не может осмыслить свои личностные качества, но уже в состоянии понять, что его поведение может вызвать как положительную, так и негативную реакцию со стороны взрослых. В юношеском возрасте, когда личностные качества человека в значительной степени сформированы, самовоспитание становится более осознанным.
К тому же в процессе выработки профессионального самоопределения у юношей и девушек ярко выражена потребность в самовоспитании интеллектуальных, нравственных и физических качеств личности в соответствии с идеалами и ценностями, которые свойственны данному обществу, ближайшему окружению, группе. Есть мнение, что содержание самовоспитания формируется в результате предшествующего опыта воспитания личности в целом.
Этапы самовоспитания Процесс самовоспитания включает в себя несколько взаимосвязанных этапов. 1. Первый этап - принятие решения.
Все начинается с принятия твердого решения о необходимости личностного самосовершенствования. Без этого важного элемента невозможно осуществление целенаправленного самовоспитания. Затем следует изучение (уяснение) возможностей самовоспитания и оценка перспектив работы над собой. Важным элементом первого этапа выступает выбор или формирование идеала (модели), к которым можно стремиться в процессе самовоспитания.
На основе уже сформированного видения возможностей самовоспитания, собственного мировоззрения и под воздействием среды воспитания человек сам выбирает себе идеал или пример для подражания. Иногда человек создает некий абстрактный образ (модель), которому он хотел бы подражать или каким бы хотел стать. Идеал может быть достаточно четко представляемым в лице конкретного человека, либо присутствовать в его сознании в виде определенных проявлений (внешнем виде, общении, компетенции и пр.). 2. Второй этап - самопознание. Человек, в соответствии с выбранным идеалом (примером для подражания) или своих представлениях о возможностях самовоспитания, стремится познать себя.