Методов исследование довольно много
1. Картографический (карта хороший источник получения информации)
2. Исторический(ничего не возникает на пустом месте поэтому необходимы знания истории развития земли и человечества).
3.Статистический метод (изучая природные объекты и народы необходимо знать высоту, глубины, площадь территории, запасы природных ресурсов, смертность)
4.Экономико - математический (рождаемость, смертность, миграция населения)
5. Сравнительно - географический(только в сравнении познается сходство, различие объектов)
Если я попаду на Сахалин, то еще в гостинице начну изучать карты острова, где, что находиться, и что можно посмотреть, а затем почитаю историю острова, когда открыли, как исследовали,
Не совсем понятно, здесь нужно область назвать или что-то вместо многоточия вставить? Если область, то это Амурская.
ледниковые аккумулятивные холмистые <span>формы рельефа</span><span>, </span>беспорядочноразбросанные в виде округлых конусовидных куполов часто с плоскими вершинами<span>, </span>никогда непревышающими определенного уровня<span>. </span>Разделены понижениями<span>, </span>иногда в виде бессточных котловин<span>, </span>занятых озерами<span>, </span>или заболоченных<span>. </span>Склоны холмов обычно крутые<span> — </span>до 45<span>°. </span>Сложены отсор<span>; </span>тированнымигравием<span>, </span>песками и супесями с горизонтальной и диагональной слоистостью озерного типа<span>. </span>Часто слоистостьблиз пересеяения с поверхностью склонов нарушена микросбросами<span>. </span>Согласно теории Флинта<span>, </span>К<span>. </span>возникают украя<span> (</span>внутреннего<span>) </span>материковых ледников в условиях их <span>оегляциации.</span> Здесь образуются обширные участки иглыбы <span>льда мертвого,</span> при таянии которых моренный материал перемывается и сортируется<span>. </span>Глинистыечастицы выносятся водными потоками<span>, </span>а пески и галечники отлагаются в промежутках между глыбамимертвого льда<span> — </span>в ледяных озерах и пещерообразных внутриледниковых каналах и трещинах<span>, </span>возникающих втеле мертвого льда<span>. </span>При стаивании льда и спада уровня ледниковых озер песчаный материал<span>, </span>неравномерноотлагавшийся на поверхности льда и морены<span>, </span>постепенно приобретает беспорядочный холмистый рельеф<span>. </span>При вытаивании погребенных глыб льда возникают крупные просадки<span> — </span>бессточные котловины<span>. </span>В техслучаях<span>, </span>когда пески К<span>. </span>отлагаются в больших ледниковых озерах,
формируются камовые террасы.
<span>Проблема в том, что историю развития научной и технической мысли любой страны западные ученые как правило сопоставляли с историей науки и техники Европы, и если в этой другой стране не было какого-то факта, который был в Европе, то значит там не могла возникнуть научная революция, если был, то хорошо, молодцы. Остается лишь понять, что же такое у них дальше пошло не так, что они не смогли сделать того же, что европейцы? Это такой взгляд колонизатора, смотрящего на истории всех культур лишь в свете своей истории. Возможно, вопрос должен стоять иначе, скажем, что такого было в европейской культуре, что сделало возможным для сознания человека физически уничтожать природу и людей, оправдывая это благими намерениями? Ведь есть огромная разница между группой людей, убивающей или угнетающей других, открыто признавая, что они делают это для извлечения личной выгоды, и группы людей, делающих все тоже самое, но объясняя это единственно возможным способом распространения идеалов Просвещения. Сама логика взгляда на мир тут другая.</span>
