Развитие культуры в России в годы перестройки и рыночных реформ определялось несколькими основными факторами: демократизацией общественной жизни и снятием идеологических ограничений на художественное творчество; падением «железного занавеса» и усилением контактов между российской и мировой культурой (в том числе и культурой русского зарубежья); наконец, трудностями и новыми возможностями, связанными с сокращением роли государства во всех областях общественной жизни, в том числе и в культурной политике. Культуре в этих условиях пришлось приспосабливаться к условиям рыночной экономики.
В 60–80-е годы в СССР сложилась неофициальная культура, альтернативная по отношению к официальной культуре.
Примеров может быть очень много. В частности, открывались университеты, регулярно проводились реформы образования – как школьного, так и высшего. Строились различные университеты, например, Казанский или Петербургский. При Петре 1 была создана Академия наук и множество специальных профессиональных училищ. При нем также образование и вовсе стало обязательным абсолютно для всех сословий. Плюс, появилось образование для девочек, и несмотря на то, что такое образование все еще оставалось сильно ограниченным, оно все-таки было. Количество училищ было увеличено в несколько раз в период правления Николая 1.
Школы и университеты были все более автономными, что доказывает реформа образования, проведенная в рамках «великих либеральных реформ» Александра 2.
Такое внимание можно объяснить простым стремлением властей получить высококвалифицированных работников и провести промышленную революцию или хотя бы немного усовершенствовать экономическую систему, разбавить ее аграрную линию промышленностью. Государство не было нацелено на «оглупывание» людей, потому что это бы обеспечивало отсталость страны. Наоборот, государство нуждалось в образованных гражданах для того, чтобы улучшить положение страны.
Город Фурт-им-вальд, город Фурт, <span>Франкфурт-на-Майне, Франкфурт-на-Одере, Эрфурт, Клагенфурт, Штайнфурт.</span>
Цели:
1)ликвидация соц. напряженности в деревне 2)рост производительности с/х- преодоление отсталости деревни
средства реализации:
1)создание в деревни соц. опоры самодержавия(фермеров) 2) разрушение крестьянской общины 3)наделение крестьян землей 4) отвлечение крестьян от идеи раздела помещичьих земель
итоги:
1) разрушить общину не удалось(только 21 % вышли из общины) 2) не удалось создать фермеров 3)60% переселенцев вернулись на прежнее земли