Это точный ответ:
Различия, по-моему, ясны. Либералы стремятся проводить реформы мирным эволюционным путем. Революционеры же, напротив, путем революций-радикальных, коренных, глубоких, качественных изменений общества. Сложнее увидеть сходства.
Многие этого не могут понять. Что общего между смиренным либералом и революционными крайностями? Так смотрят люди, думающие только о программе либералов . Само собою, революционные крайности вытекают не из положительных требований либералов, сами революционеры над ними смеются как над глупостью и непоследовательностью. Революционные крайности вытекают из общего миросозерцания, которое в одну сторону создает не додуманные до конца, половинчатые, а иногда иезуитские либеральные требования, в другую же - вполне логично и последовательно стремления революционные. Наши "передовые" создают революционеров не своими ничтожными либеральными программами, а пропагандой своего общего миросозерцания. Если б они отказались от этого общего миросозерцания, то подорвали бы одновременно и свои либеральные стремления, которые им самим тут показались бы смешными, и революционные стремления, которые тут в первый раз предстали бы пред ними не как крайность, а как безумие. До тех же пор, пока "передовые" остаются при своем миросозерцании, они непременно будут создавать революционеров . Желая того или не желая, они будут вырабатывать молодежь в наиболее пригодном для революции духе и даже подсказывать ей способы действия - своей ложной характеристикой всего окружающего.
http://www.hrono.ru/statii/2001/end_begin.html -Очень интересная статья
<span><em>Политический и военный деятель, который провел военную реформу в Римской республике и создал профессиональные вооруженные силы:</em>
</span><span><u><em>Б) Гай Марий</em></u></span>
Утворення Кримського ханату та його відносини з Україною<span>Мета: охарактеризувати процес утворення Кримського ханства, показати наслідки татарських походів на українські землі; продовжувати вдосконалення вмінь працювати з картою, аналізувати; сприяти формуванню навичок самостійної роботи та розвитку критичного мислення учнів.</span><span>Очікувані результати: учні зможуть: показувати на карті Крим і Північне Причорномор’я; характеризувати утворення Кримського ханату, визначати наслідки визнання ним залежності від Османської імперії; аналізувати суспільний устрій ханату; визначати наслідки утворення Кримського ханату для українських земель.</span><span>Тип уроку: комбінований.</span><span>Обладнання: підручник, атлас, тексти джерел, ілюстрація (гравюра «Татари ведуть ясир»).</span><span>Поняття: улус, ханат, яничари, ясир, беї.</span><span>Персоналії: Гаджі-Гірей, Менглі-Гірей.</span><span>Дати:<span> 1428—1430 рр. — утворення Кримського улусу (від 1502 р. — Кримський ханат), 1478 р. — визнання Менглі-Гіреєм васальної залежності від Туреччини, 1482 р. — розгром кримськими татарами Києва.</span></span>
<span>церковь была стороником . потому что влать былабы в руках одного царя</span>
Если ты про биографию,то...
Политическая деятельность Сперанского
Михаил Михайлович Сперанский (1772-1839 гг.) – российский политический, общественный деятель, автор многочисленных работ по праву и юриспруденции, автор крупных законопроектов и реформ.