Сне-гирь - 2слога 2 гласные 4 согласные
с -(с) согл глух парн твер парн
н -(н) согл звон непарн мягк парн
е- (и) гласн безударный
г - (г) согл зв парн мягк парн
и-(и) глас удар
р-(р) согл звон непарн мягк парн
ь-
7 букв 6 звуков
Только скобки должны быть квадратные, а не круглые
Эспера́нто- самый распространённый язык, созданный варшавским окулистом Лазарем Марковичем Заменгофом в 1887 году.
Я начал текст с нового абзаца.
Мы учили что такое дефис.
Фонема- <span>кратчайшая звуковая единица, способная различать звуковые оболочки разных слов и морфем.
Дима узнал что такое префикс.</span>
Каждый день недели у меня всегда расписан. Я делаю план своих действий и стараюсь не откланяться от выполнения намеченных событий. Важно это потому, что неделя у меня всегда проходит насыщенно и необходимо ничего не забывать.
Утро понедельника у меня начинается с зарядки, водных процедур, завтрака и сборов в школу. Занятия в школе у меня начинаются в восемь часов утра. Уроки у меня заканчиваются в два часа дня. После уроков в понедельник у меня дополнительные занятия по химии. Длятся они около часа, занимаюсь я в школе. Когда я прихожу домой я ужинаю, играю на компьютере, а после этого делаю уроки. Родителя, прейдя с работы, рассказывают, как у них прошел день, ужинают и готовятся к следующему рабочему дню.
Во вторник я также иду в школу и занимаюсь там до часу дня. После школы я направляюсь домой, обедаю, делаю уроки и если на улице хорошая погода могу отправиться погулять с друзьями. После прогулки я делаю уроки, ужинаю вместе с родителями, смотрю кино.
В среду я направляюсь в школу к девяти часам утра и занимаюсь в школе до трех часов дня. После уроков я направляюсь в спортивную секцию и занимаюсь там боксом. Тренировка длиться два часа. С тренировки меня забирает домой папа на машине. Мы все вместе ужинаем, я делаю уроки, а после мы все вместе смотрим кино.
В четверг я занимаюсь в школе с восьми утра до двух часов дня, после чего иду домой, обедаю и направляюсь на дополнительные занятия по английскому языку. После занятий мы с родителями ужинаем, я делаю уроки и играю на компьютере в игры.
В пятницу, занятия в школе у меня с восьми утра до часу по полудню. После занятий я обедаю дома, делаю уроки на следующую неделю и остаток вечера, и все выходные у меня свободные.
В субботу и воскресенье я играю на улице, играю на компьютере, хожу в гости к своим друзьям. С родителями мы ходим на рынок, а также может отправиться в гости к бабушке и дедушке.
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения,
поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная
с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы
школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не
достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не
просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень
важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести
небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
