Фонвизин в своей пьесе как раз и высмеивает таких молодых людей, воплощая их черты в образе одного из главных героев пьесы - сына Простаковых Митрофана.
Отец и мать очень любят своего единственного сына и не замечают его недостатков, более того, переживают за сына и заботятся, как будто он маленький ребенок, берегут от всех напастей, боятся, что он может переутомиться от работы:"....пока Митрофанушка еще в недорослях, пота его и понежить; а там лет через десяток, как войдет, избави Боже, в службу, всего натерпится...".
Митрофанушка не прочь вкусно отобедать: "... А я, дядюшка, почти и вовсе не ужинал [...] Солонины ломтика три, да подовых, не помню, пять, не помню..." "...Да видно, брат, поужинал ты плотно..." "...Квасу целый кувшинец выкушать изволил...".
Митрофан – очень грубый и жестокий юноша: он мучает крепостных, издевается над своими учителями, не гнушается поднять руку даже на отца. В этом есть вина матери, которая взяла хозяйство в свои руки и ни во что ни ставит своего мужа. Её не любят ни крестьяне, ни родные, потому что она ругается и колотит всех почем зря.
За воспитание и обучение Митрофанушки также отвечает госпожа Простакова, однако не сильно вмешиваясь в эти процессы. Поэтому юноша жесток и груб, но не может постоять за себя, а прячется за мамину юбку. Дела с учёбой также обстоят не лучше. Мало того, что Митрофан глуп и ленив, ему ничто не интересно, он не любопытен, а на уроках ему очень скучно. К тому же учителя у него никудышные - бывший дьячок Кутейкин, отставной сержант Цыфиркин и бывший кучер Вральман – люди невежественные и малообразованные:"...Ну, что для отечества может выйти из Митрофанушки, за которого невежды-родители платят еще и деньги невеждам-учителям?.." Кроме того, Вральман – учитель французского, хотя сам он немец, французского языка не знает, но ухитряется учить ему мальчика.
В образе Митрофана отразился тип представителя молодого поколения того времени: ленивого, невежественного, грубого; он не стремится расти духовно, умственно и культурно, у него нет никаких идеалов и стремлений.
Чер-корень
Н-суффикс
Еть-окончание))
Или вы не проходили про еть?
<em>Сборщик мебели приехал к нам домой и помог разобраться с недостающими деталями.</em>
<em>Какой-то странный перебежчик разыскивался полицией.</em>
<em>Сегодня утром наш газетчик принёс нам очередную газетку.</em>
<em>Бетонщик с легкостью битонировал уже третью дорожку.</em>
<em>Один замечательный рассказчик поведал нам интереснейшую историю.</em>
<span>1.Она была прекрасно раскрашена,(сложное бессоюзное предложение) на ней были указаны широты и долготы,(однородные сказуемые(указаны,обозначены)) обозначены заливы,(однородные дополнения(заливы,бухты)) бухты.
</span><span>2.Изгибы берегов острова,(определяемое слово острова перед причастием) придуманного им, увлекли воображение Стивенсона,(однородные сказуемые-увлекли,перенесли) перенесли его на землю,(определяемое слово землю стоит перед причастием) затерянную в океане.
</span><span>3.Стивенсон,(определяемое слово Стивенсон перед причастием) оказавшийся во власти вымысла,(причастие) очарованный бухточками,(определяемое слово бухточками перед причастием) нанесенными им на карту,(причастие) написал их названия.
</span>4.<span> Бросив задумчивый взгляд на очертания острова,(определяемое слово острова перед причастием) напоминавшего по контурам дракона, он увидел среди придуманных им бухт,(однородные члены-бухт, холмов) холмов героев своей будущей книги.
5.</span><span>Вначале Стивенсон и не помышлял о создании книги,(определяемое слово книги перед причастием) рассчитанной на массового читателя
6.</span><span>Мальчик был в восторге от затеи отчима,(определяемое слово отчима перед причастием) решившего сочинить историю о плавании на шхуне в поисках сокровищ,(определяемое слово сокровищ перед причастием) зарытых пиратами.
7.</span><span> С неослабевающим вниманием слушал он рассказ о путешествии по острову,(определяемое слово острову перед причастием) рожденному фантазией Стивенсона. </span>