Разница между Западной и Восточной Европой
Прежде всего, стоит сказать о том, что какое бы то ни было отличие Западной Европы от Восточной, выявляемое в том или ином исследовании, нельзя считать неоспоримым. Как мы отметили в начале статьи, деление Европы на Восток и Запад ученые, политики и обыватели начали осуществлять совсем недавно — в 20 веке. Критерии для этого могут приниматься во внимание самые разные.
Соответственно, правомерно говорить о том, что любая разница между Западной и Восточной Европой будет, так или иначе, условной, совершенно неофициальной. Многие аналитики и ученые предпочитают в принципе отказаться от деления континента на какие-либо части, предпочитая придерживаться концепции
В XV в до н. э. на острове Фера, недалеко от Крита произошло мощное землетрясение и извержение вулкана. На Крит обрушились тучи пепла и гигантские морские волны, которые стерли с лица земли прибрежные города. Землетрясение вызвало гибель тысяч людей, находившееся далеко от побережья. Многие жители покинули свою родину и переселились на соседние острова.
<span>В 15 веке до нашей эры с полуострова Пелопоннес пришли ахейцы, ранее бывшие в подчинении у критян, и разрушили Кносский дворец. С этого времени власть в районе Эгейского моря перешла в руки ахейцев, пока их не покорили другие греческие племена - дорийцы. </span>
Алгоритм написания сочинения-рассуждения Русский Задание 25 ЕГЭ по русскому языку. <span>Анализ текста начинаем с выявления темы (о чём текст). Для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения).</span><span> • … – вот тема, к которой обращается автор текста.</span><span> • Этот текст (статья) о …</span><span> • Автор обращается к актуальной теме – теме…</span><span> • Этот текст о … </span><span> • Автор посвящает статью… </span><span>2. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему<span>.
Проблема – (от греч.) – задача – вопрос, требующий изучения,
разрешения. Проблема чего, точка зрения на какую-либо проблему,
поставить, выдвинуть, рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить
какую-либо проблему, коснуться какой-либо проблемы, уделить внимание
какой-либо проблеме, какая-либо проблема возникает, встает, представляет
интерес, заслуживает внимания. Проблема формулируется как вопрос, либо
сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.
Проблем может быть несколько. Важно увидеть две и прокомментировать.
Важно комментировать не весь текст, а ту (те) проблемы, которые вы
заявили вначале. Какой вопрос выбрать? Важно выбрать тот вопрос, над
которым автор размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо
заявлена авторская позиция. Перечитайте, как вы обозначили проблему.
Если в форме вопроса, то позиция должна звучать как ответ на вопрос.
Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то
это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.
Шаблоны автором проблема может быть: • поставлена • изложена •
рассмотрена • выдвинута • затронута • поднята • сформулирована •
исследована • проанализирована Возможные проблемы: • Проблема памяти о
своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек ощущает
связь с домом своего детства, с миром своего детства?); • Проблеме роли
детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни
человека?); • Проблема исторической памяти (зачем человеку хранить
память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину7); •
Проблеме отчего дома (почему нельзя забывать отчий дом7); • Проблема
оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли
детство – «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в
становлении личности?); • Проблема нравственной прочности человека
(почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется
нравственная сущность человека?); • Проблема развития и сохранения
русского языка (обогащается или портится русский язык благодаря
заимствованиям?); • Проблеме влияния человека на природу (какова степень
влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия
этого влияния); • Проблеме восприятия человеком природы как живой
материи (должен ли человек воспринимать природу как нечто живое,
заботиться о ней?); • Проблеме несправедливости социального устройства
общества (естественно ли деление людей на богатых и нищих, правильно ли
устроено общество?); • Проблеме отчуждённости мира богатых и сытых от
мира бедных и голодных (думают ли сытые и богатые о тех, кто не может
позволить себе есть досыта?); • Проблема внутреннего противостояния
искушению изобилием (могут ли дети из бедной семьи противостоять
искушению изобилию и не озлобиться?); • Проблеме выбора профессии с
учётом личных и общественных интересов (могут ли при выборе профессии
совпадать личные и общественные интересы?) • Проблема ответственности
человека перед самим собой и обществом (может ли человек быть свободным
от общества, от других людей?); • Проблеме коммерциализации культуры.
</span></span>
1) потому что у франков была конница , а у других не было . спомощью коней они побеждали
Церковь дала национально-освободительному движению национальную идею - защиту православия и восстановление православного царства. Вокруг этой идеи началась консолидация здоровых сил общества. Решающую роль в освободительном движении сыграла земщина, традиции которой, как оказалось, не были подорваны предыдущими царствованиями. В 1610 - 1611 гг. земские миры выступили силой организующей и, по сути, государственной. Вдохновляемая позицией Гермогена, которого, по преданию, за неуступчивость польская партия уморила "гладом" в 1612 г., и грамотами Дионисия, земщина призывами "стояти заодно" объединила патриотические силы, привлекла, материально обеспечила дворянские служилые корпорации и отряды "вольных казаков" - реальную воинскую силу, которая могла изгнать интервентов.
В стране созревает идея созыва всенародного ополчения. Его созданию способствовала гибель в декабре 1610 г. Лжедмитрия II. Отряды "вольных казаков" под предводительством И. Заруцкого и князя Дм. Трубецкого присоединились к дворянским отрядам Прокопия Трубецкого и образовали I ополчение. Ляпунов, призывая всех воинских людей принять участие в освобождении Москвы, сулил "волю и жалованье".
Весной 1611 г. ополчение осадило Москву. Накануне его появления, в марте, в столице вспыхнуло восстание. Завязались упорные бои на улицах. Активным участником восстания стал Д. М. Пожарский, который был ранен и вывезен в свою нижегородскую вотчину. Не имея сил для того, чтобы справиться с москвичами, поляки выжгли часть посада.
Ополчение создало высший временный орган власти страны - Совет всея земли. Но действовал он нерешительно, скованный внутренними разногласиями и взаимными подозрениями. Для преодоления их по инициативе Ляпунова 30 июня 1611 г. был принят "Приговор всей земли", который предусматривал восстановление прежних крепостнических порядков.
