Мой папа моряк. И я с мамой живу около моря в маленьком уютном доме. Каждый день мы ждём папу с парохода. День за днём я сижу на песке с биноклем смотря в даль. Я уже долго сижу, видел много пароходов, теплоходов,самолётов и вертолётов, но не было парохода папы. Как-то двеннадцатого июня я ранно утром вышел на улицу и вижу вдалеке кораблик. Мне он казался маленьким,но когда он доплыл,он стал огромным! Я увидел папу на палубе, у меня такое не передаваемые чувство было в грудь, что я заплакал от счастья бежав к маме,чтобы сообщить радостную новость.
<span>На основе теории и иллюстративного материала в ходе работы над проектом учащиеся 5 класса знакомятся с понятиями "рифма", "ритм", "стизотворная речь", "прозаическая речь". Выполняя задания, учащиеся сравнивают фрагменты из стихотворных и прозаических произведений, учатся вычленять четверостишия в произведениях, определять, какой вид рифмы использовал автор. Упражнения помогают работать над тренировкой и развитием читательской памяти, формировать чувство индивидуальности автора, читательской интуиции. В ходе работы над проектом у пятиклассников формируется понимание того, что стихотворная речь богаче прозаической.</span>
[здраствуj'], в в корне не произносится, а Й в транскрипции пишется так, он мягкий.