<span> Опасные и вредные факторы за влиянием на человека делятся на трех
группы:
. активные,
. страдательно-активные,
. пассивные.
К активным принадлежат факторы, которые могут повлиять на человека
благодаря своей энергии. Они делятся на такие подгруппы:
1) механические факторы, которые характеризуются кинетической и
потенциальной энергией и механическим влиянием на человека. К ним
належат: кинетическая энергия С подвижных элементов, которые
оборачиваются, потенциальная энергия; шум; вибрация; ускорение;
гравитационное тяготение; невесомость; статическое напряжение; дым,
туман, пылища в воздухе; аномальное барометрическое давление и прочие;
2) термические факторы, которые характеризуются тепловой энергией и
аномальной температурой. К ним належат: температура нагретых и
охлажденных предметов и поверхностей, температура открытого огня и
пожара, температура химических реакций и других источников. К этой
группе належат также аномальные микроклиматические параметры, такая как
влажность, температура и движимость воздуха, которые приводят к
нарушению терморегуляции организма;
3) электрические факторы: электрический ток, статический электрический
заряд, электрическое поле, аномальная ионизация воздуха;
4) электромагнитные факторы: радиоволны, видимый свет, ультрафиолетовые и
инфракрасные лучи, ионизирующие излучения, магнитные поля;
5) химические факторы: едкие, отравляющие, вогне-вибухонебезпечні вещества,
а также нарушение естественного газового ста воздух, наличие вредных
примесей в воздухе;
6) биологические факторы: опасные свойства микро- и макроорганизмов,
продукты жизнедеятельности людей и других биологических объектов;
7) психофизиологические: стресс, усталость, неудобная вне и прочие.
К страдательно-активной группе належат факторы, которые активизируются
за счет энергии, носителями которой есть человек или оснащение: острые
недвижимые предметы, маленький коэффициент трения, неравенство поверхности,
по которой перемещается человек и машина, а также наклон и подъем.</span>
Дуслар-ин яын кешелэр алар. Мин аларга шатлыкларымны ,кайгыларымны сойли алам.
Дуслары белэн бик куп кызыклы вакыйгалар була. Сезгэ шунын берсен сойлэп китэсем килэ.Бу вакыйга минем дустым - Азат белэн булды Азат бүген соң уянды. Тиз генә юынды, ашады да, китапларын сумкасына тутырып, мәктәпкә йөгерде. Дәресләр башланган иде инде. Азат сыйныфка йөгереп керде, физика дәресе бара икән. Классташлары Азатка гаҗәпләнеп карадылар. “Тагын соңга калдың, бу юлы ни булды?” – дип сорады укытучы.
Азат башта каушап калды, тынычлангач, гаҗәеп бер вакыйга сөйләде.
– Мин мәктәпкә бара идем. Күрәм, агачта кечкенә генә бер песи баласы утыра. Агач төбендә исә бер кызчык елап басып тора. Мин тиз генә агач башына менеп, песи баласын коткардым. Шуннан соң юл аша чыгарга теләгән идем, ә анда зур сумкалар күтәреп басып торган әбине күрдем. Ул миннән юл аркылы чыгарырга ярдәм сорады. Аңа да ярдәм иттем, әмма шулвакыт үземнең мәктәпкә соңга калганымны аңладым.
– Соңыннан ни булды? – дип сорады укытучы.
– Мин парк аша гына, турыдан чыгарга булдым. Паркта караңгы иде. Беркем дә күренми. Шунда көтелмәгән хәл булды. Паркта миңа чит планетадан килгән кешеләр очрады.
Шунда бөтен класс кычкырып көлеп җибәрде.
– Нинди кызык вакыйга! Шуннан тагын ниләр булды? – дип елмайды укытучы.
<span>Шулчак әнисе тавышына уянып китте малай. Башта ул берни аңламыйча торды. Төш кенә күргән икән бит Азат. Ул сәгатькә карады. Аһ, сәгать уклары 8гә якынайган икән инде! Дәресләрен әзерләмәгәнен дә онытып, иртәнге ашын да ашап тормыйча, малай мәктәпкә йөгерде. Мәктәптә соңга калганын ничек аңлатыр инде хәзер...
Без дусларым белэн уйнарга , саф-хава суларга чыгабыз , Алар белэн гел кунелле.
Минемчэ ,дуслары булган кеше бик бэхетле кеше ул , чонки дуслар белэн гел кунелле!
ошибки есть просто у меня татарского ввода не включена извини ,НАдеюсь исправишь!
</span>
Вариант 1 - ответ на загадку - Конек-горбунок
Одни прыгают другие бегают другие лазают по деревьям как белки
