Попробуйте, Иван, мыслить нестандартно и не по шаблону.
"Иван" является обращением, потому выделяется с 2 сторон запятыми
Я купил 1/4 часть от списка покупок.
Она сделала 3/6 домашнего задания.
1.Она не угадывает шутки, не <span>чувствует иронии; она просто дурно воспитана.
2.</span>Я подошел к нему <span>и поклонился: он молча отвечал мне на поклон и пустил огромный клуб дыма.
3.</span>Налево чернело глубокое <span>ущелье; за ним и впереди нас темно-синие вершины гор, изрытые морщинами,
покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне, еще сохранявшем
последний отблеск зари.
4.</span>По обеим сторонам <span>дороги торчали голые, черные камни; кой-где из-под снега выглядывали
кустарники.
5.</span>Сакля была прилеплена одним боком к скале; три скользкие, мокрые <span>ступени вели к ее двери.
</span>
6.Я не знал, куда деваться: тут блеют овцы, там <span>ворчит собака.
</span>
7.Тут открылась картина довольно <span>занимательная: широкая сакля, которой крыша опиралась на два закопченные
столба, была полна народа.
8.</span>Между тем чай поспел; я вытащил из <span>чемодана два походных стаканчика, налил и поставил один перед ним.
</span><span>
9.</span>А поболтать было бы о чем: кругом<span>народ дикий, любопытный; каждый день опасность, случаи бывают чудные, и тут
поневоле пожалеешь о том, что у нас так мало записывают.
</span><span>
10.</span>Раз, осенью пришел транспорт с провиантом; в транспорте был офицер, молодой <span>человек лет двадцати пяти</span><span>
</span>
<span>Сочинение-рассуждение на тему: «Смысл высказывания русского писателя К. Г. Паустовского: «Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться»</span>
Если бы я была учителем, я бы пошла работать в какую-нибудь необыкновенную школу. Мне бы хотелось преподавать для ребят, которых не нужно заставлять учиться. Ведь если человек сам не хочет учиться, его невозможно научить. Но если человек в своей душе испытывает потребность в новых знаниях, для учителя это праздник. С такими учениками заниматься одно удовольствие. Я бы хотела, чтобы ученики задавали вопросы не только по программе, тогда я могла бы им передать огромное количество знаний, которыми я обладаю. И если бы всё было именно так, то мы бы отменили оценки. И тогда все отношения в школе (и внутри класса и между учителем и учениками) стали бы более лёгкими и здоровыми.