В эту субботу мы с отцом сходили в наш новый этнографический музей, который открылся совсем недавно. Я был очень удивлён, что в том месте, где я живу столько исторических памятников древностей и захоронений времён палеозойской эры.
Экскурсовод нам уделил особое внимание, так как я очень заинтересовался орудиями труда древних людей. Экспозиция размещена в нескольких залах. За стеклом я увидел дубины, наконечники из заострённых камней.
Было очень интересно и совсем не уходилось уходить! Я зарисовал в блокнот рисунки жилищ древних людей, чтобы показать в школе своим одноклассникам.
Мощный какой-нибудь,типо тигра
Гостю(м.р. д.п. ед .ч.) в переднем углу (п.п м.р. ед.ч.) место(ед.ч. им.п. ср.р.) .Смелому уху (вн.п. ед.ч. ж.р.) хлебать а трусливому ничего не видать .
Меня (дополнение) лечил (сказуемое) полковой (определение) цирюльник (подлежащее), ибо (служебная часть речи членом предложения не является) в крепости (дополнение или обстоятельство - в зависимости от вопроса - в чём? или где?) другого (определение) лекаря (дополнение) не было (сказуемое).
Тема: как воробьи пили воду из кадушки. Идея: всегда помогать более слабым (трусливым, беспомощным и т.п.), поддерживать их, не бросать в трудную минуту. Тип речи - повествование. Стиль - художественный. Для связи предложений использованы разные средства: лексический повтор (бузины, на бузине), однокоренные слова (брат, братишка), морфологические средства - местоимения (воробей, он), (братишка, тот),(воробьи, оба) и т.д., а также сочинительные союзы.