Вовка проснулся рано. Ему не спалось. Он очень волновался. Утром наступит 1 сентября. Мама сказала, что поведет его в волшебную страну Знаний.
На вешалке висел новый синий костюм. Вовка потрогал блестящую пуговицу и вдруг услышал шепот:
- Не трогай меня, оторвёшь!
Вовка обернулся. В комнате никого не было. Он снова потрогал пуговицу.
- Оторвусь!
Вовка отдёрнул руку, но не испугался. Он подошел к столу, на котором стоял его новенький портфель и открыл его. Из портфеля доносились веселые голоса:
- Подвинься, карандаш, ты меня толкаешь!
- Сама всё время толкаешься, ручка!
- Это не я, а линейка!
- Я вообще лежу в другом отсеке и никого не трогаю!
Вовка шепотом спросил:
- Вы кто?
- Мы твои помощники, - раздались голоса из портфеля. - Скоро мы научим тебя рисовать, писать и чертить прямые линии.
... Когда мама утром пришла будить Вовку, она увидела, что он крепко спит, а на подушке лежат новенькие ручка, карандаши и линейка, а новенький портфель лежит у него под головой.
Мама улыбнулась:
- Вставай, сынок, пора в волшебную страну Знаний!
Опера( - род муз.-драм. произведения. О. основана на синтезе слова, сценич. действия и музыки. В отличие от разл. видов драм. т-ра, где музыка выполняет служебные, прикладные функции, в О. она становится осн. носителем и движущей силой действия. Для О. необходим целостный, последовательно развивающийся муз.-драм. замысел (см. Драматургия музыкальная). Если он отсутствует, а музыка лишь сопровождает, иллюстрирует словесный текст и происходящие на сцене события, то оперная форма распадается, и специфика О. как особого рода муз.-драм. иск-ва утрачивается.
Возникновение О. в Италии на рубеже 16-17 вв. было подготовлено, с одной стороны, нек-рыми формами ренессансного т-ра, в к-рых музыке отводилось значит. место (пышная придв. интермедия, пасторальная драма, трагедия с хорами), а с другой - широким развитием в эту же эпоху сольного пения с инстр. сопровождением. Именно в О. нашли наиболее полное выражение искания и опыты 16 в. в области выразительной вок. монодии, способной передавать разнообразные нюансы человеческой речи. Б. В. Асафьев писал: "Великое движение Ренессанса, создавшее искусство "нового человека", провозгласившее право свободного выявления душевности, эмоции вне ярма аскетизма, вызвало к жизни и новое пение, в котором вокализируемый, распеваемый звук стал выражением эмоционального богатства человеческого сердца в безграничных его проявлениях. Этот глубочайший в истории музыки переворот, изменивший качество интонации, т. е. выявления человеческим голосом и говором внутреннего содержания, душевности, эмоциональной настроенности, только и мог вызвать к жизни оперное искусство"
<span>Важнейший, неотъемлемый элемент оперного произв.- пение, передающее богатую гамму человеческих переживаний в тончайших оттенках. Через разл. строй вок. интонаций в О. раскрывается индивидуальный психич. склад каждого действующего лица, передаются особенности его характера и темперамента. Из столкновения разных интонац. комплексов, отношение между к-рыми соответствует расстановке сил драм. действия, рождается "интонационная драматургия" О. как муз.-драм. целого.</span>
<span>План характеристики
полковника:
1. Полковник — один из главных героев рассказа Л.Н. Толстого «После
бала».
2. Отец Вареньки на балу:
а) внешность героя показывает, что рассказчику он нравится;
б) поведение полковника на балу показывает его любовь к дочери,
общительность, доброту.
3. Полковник после бала:
а) внешность противопоставлена предыдущему описанию;
б) жестокое поведение кажется невероятным.
4. Размышления рассказчика о поведении полковника: Иван Васильевич не
нашел ответа на свои поросы и «не только не служил в военной, но нигде
не служил и никуда, как видите, не годился».
5. Антитеза — главный прием в изображении полковника.
</span>