У морской болезни существует несколько названий: собственно морская болезнь, болезнь движения и укачивание.
В организсе человека присутствуют рецепторы, которые фиксируют и передают ощущения в мозг: определяющие положение теле в пространстве, это - проприорецепторы, которые расположены на мышцах и внутренних органах, зрительные рецепторы, рецепторы равновесия, которые расположены во внутреннем ухе. Когда передача этими рецепторами сигналов в мозг становится монотонно-колебательной, возникает морская болезнь.. Или, когда человек подвергается укачиванию в закрытом помещении, возникает рецепторный конфликт - зрительные рецепторы фиксируют неподвижные предметы, а вестибулярный аппарат и проприорецепторы - колебания.И в том, и в другом случае, мозг пытается синхронизировать движения тела с движениями окружающего пространства.
Симптомы морской болезни могут проявляться слабо, в виде неприятных ощущений в животе и легкой тошноте, и сильно, лишая человека возможности функционировать, это и непрекращающаяся рвота, головокружение, потеря ориентации в пространстве, изменение сознания, проблемы со зрением, нарушение сердечного ритма, нестабильность артериального давления, мышечные судороги. Последнее состояние крайне опасно, так ка может привести к обезвоживанию организма и к тяжелым травмам, вследствие изменения сознания и неловкости движений.
Болезнь движения возникает не только на воде, но и при езде на автомобиле, поезде, в самолетных перелетах, при кручении на карусели и качании на качелях.
Профилактические меры по предотвращению возникновения симптомов морской болезни:
- перед путешествием, в котором существунт опасность возникновения морской болезни, воздержаться от жирной, тяжелой пищи, не пить много жидкости;
- в транспорте стараться занять места. на которых изменения движения чувствуются минимально. Это - место на корме корабля, передние сидения в самолете или наземном транспорте:
- обеспечить приток воздуха и стараться дышать спокойно и размеренно;
- принять лекарственный препарат, рекомендованный врачом, снимающий симптомы укачивания;
- для людей, зеающих о своей подверженности морской болезни и для тех, кто решил связать свою жизнь с профессией моряка, летчика, водителя и пр., необходимо тренировать комплекс рецепторов, отвечающих за сохранение равновесия и обеспечивающих адекватные передачу-прием сигналов о положении тела в пространстве, путем выполнения специальных упражнений, качания на качелях и тренировки на существующих для этого, расчитанных на подготовку профессионалов, тренажерах.
если мы будем продолжать мусорить на улице как мы это делаем сейчас то наша планета будет непригодна для жизни и возможно раса человека пропадет.
<span>Слайд 1Тема проекта: « Великая Отечественная война» Творческое название проекта: Никто ни забыт – ничто не забыто? автор : Бекетова С. Г. автор : Бекетова С. Г.</span><span>Слайд 2Основополагающий вопрос: Действительно ли Великая Отечественная война показала объединение всех сил страны для победы над фашизмом? Проблемные вопросы: Непобедимая и легендарная? Непобедимая и легендарная? Как жилось в тылу? Как жилось в тылу? В жизни всегда есть место подвигу? В жизни всегда есть место подвигу? Как Тамбовщина помогала фронту? Как Тамбовщина помогала фронту? Учебные предметы: История История Историческое краеведение Историческое краеведение Информатика Информатика Литература Литература Участники: учащиеся 9 класса</span><span>Слайд 3Аннотация проекта Проект посвящён изучению темы « Великая Отечественная Война», предназначен для учащихся 9 класса. Актуальность данного проекта определяется необходимостью формирования гражданской позиции и чувства национальной гордости за свой народ. Проект посвящён изучению темы « Великая Отечественная Война», предназначен для учащихся 9 класса. Актуальность данного проекта определяется необходимостью формирования гражданской позиции и чувства национальной гордости за свой народ. В ходе исследовательской работы учащиеся смогут расширить и углубить знания по войне. В ходе исследовательской работы учащиеся смогут расширить и углубить знания по войне. Работая с информационными источниками, они смогут овладеть навыками работы с информационными носителями и ресурсами. Работая с информационными источниками, они смогут овладеть навыками работы с информационными носителями и ресурсами. Учащиеся расширят умения самостоятельной познавательной активности. Смогут пропустить через призму собственного видения трагизм тех лет.</span><span>Слайд 4Дидактическая цель проекта: - формирование гражданской позиции - отработка навыков самостоятельного поиска информации, её обработки и анализа - умение выделять проблему, выявлять причину - формировать критическое мышление Дидактическая цель проекта: - формирование гражданской позиции - отработка навыков самостоятельного поиска информации, её обработки и анализа - умение выделять проблему, выявлять причину - формировать критическое мышление Методические задачи: - научить учащихся работать с научно- популярной литературой и другими источниками, обрабатывать её и составлять краткий отчёт в различных сферах - сформировать умения анализа и синтеза полученной информации - воспитать чувство национальной гордости</span><span>Слайд 5Темы самостоятельных исследований: - презентация, - публикация Результаты представления: Презентация «Дорогами войны» Презентация «Дорогами войны» Презентация «Д Презентация «Д Песенник «Нам дороги эти позабыть нельзя» Песенник «Нам дороги эти позабыть нельзя» Памятные адреса героев Мичуринска Памятные адреса героев Мичуринска Эссе «Никто не забыт – ничто не забыто» Эссе «Никто не забыт – ничто не забыто» Сборник стихов военных лет Сборник стихов военных лет Фоторепортаж мероприятия Фоторепортаж мероприятия К проекту разработаны: К проекту разработаны: Дидактические материалы Дидактические материалыДидактические материалыДидактические материалы Web –сайт Web –сайтWeb –сайтWeb –сайт Критерии оценивания презентации Критерии оценивания презентации Критерии оценивания публикации Критерии оценивания публикации</span><span>Слайд 6Этапы и сроки проведения Проект проходит в 5 этапов 1 этап Учащиеся знакомятся с темой проекта, образуют группы сотрудничества, выдвигают гипотезы исследования. 1 этап Учащиеся знакомятся с темой проекта, образуют группы сотрудничества, выдвигают гипотезы исследования. 2 этап Работа с научной литературой из различных источников, её обработка, анализ. Отчётная работа в форме буклета, презентации. 2 этап Работа с научной литературой из различных источников, её обработка, анализ. Отчётная работа в форме буклета, презентации. 3 этап Учащиеся посещают музеи, знакомятся с экспозициями и нужной им информацией. Отчетная работа в форме бюллетеня, презентации. 3 этап Учащиеся посещают музеи, знакомятся с экспозициями и нужной им информацией. Отчетная работа в форме бюллетеня, презентации. 4 этап Творческий отчёт в различных формах (по выбору группы).Открытое занятие. 4 этап Творческий отчёт в различных формах (по выбору группы).Открытое занятие. 5 этап Обсуждение и создание веб-сайтов проекта. Защита проекта в форме конференции 5 этап Обсуждение и создание веб-сайтов проекта. Защита проекта в форме конференции</span><span>Слайд 7<span>Информационные ресурсы Мультимедийная библиотека « Кирилла и Мефодия» Мультимедийная библиотека « Кирилла и Мефодия» Мультимедийный учебник «История России.XX век.» Мультимедийный учебник «История России.XX век.» авторы- Т.С. Антонова, А.Л.Харитонова, А.А. Данилов авторы- Т.С. Антонова, А.Л.Харитонова, А.А. Данилов Энциклопедия для детей. Всемирная история. Энциклопедия для детей. Всемирная история. С.Т. Исмаилова.-М.:Аванта+, 1994г. С.Т. Исмаилова.-М.:Аванта+, 1994г.</span></span>
Принято считать, что масса тела - скалярная величина, характеризующая инертные и гравитационные свойства тела. Массу тела измеряют взвешиванием на весах (используя закон всемирного тяготения Ньютона или второй закон Ньютона) .
Объём — количественная характеристика пространства, занимаемого телом или веществом. Объём тела или вместимость сосуда определяется его формой и линейными размерами.
масса=объем × плотность
