Н.Н. любил Асю, но испугавшись её пылких чувств пытался все забыть и понял что зря только под конец жизни, ведь все остальные женщины были всего лишь игрой по сравнению с любящей невероятной любовью асей
Хозяйка медной горы
могущественная, красивая
предстает, повелевает, восхищает
образ воплощает красоту природы
хранительница
Нет, не доказал.
Раскольников хотел доказать себе, что он не тварь дрожащая, а право имеющий. Он придумывает эту теорию, оправдывающую кровь по совести, тк он не может действовать и жить, задыхаясь в этом мире бедности и безысходности. Преступление совершает не умный и рассудительный юноша, а одинокий
студент, погрязший в бедности, которого безысходность и толкает на
преступление. В итоге он не оправдывает свои ожидания и сдается - подтверждая, что никакой он не избранный, не "право имеющий". Но потом он понимает несостоятельность своей теории, осознает <span>наконец, что гордость ума ведёт к розни и гибели, а смирение сердца к единству в любви и к полноте жизни.</span>
Ответ:
Учителя относились к занятиям Митрофанушки мягко говоря "спустя рукава". Они всячески балуют и потакают его капризам.
Они предпринимают попытки обучить подростка, хотя сами не являются грамотными и квалифицированными специалистами. Автор старается показать, что бывает когда учителями становятся люди, не проявляющие должного интереса к своей области знаний. И как потом смешно и неуклюже выглядят их попытки обучить кого-то чему-либо.
Объяснение:
1.Сразу после пленения А Соколов ,запертый вместе со всеми пленниками в церкви , слышит ,как молоденький лейтенант просит товарища не доносить ,что является офицером .Товарищ ,понимая ,что лейтенанта расстреляют наутро ,говорит ,что сдаст своего командира .Своя жизнь дороже .Слушая их разговор ,Соколов подползает к разговаривающим и , спросив у лейтенанта - этот ли готов его предать ,душит гадину .И мы называем это милосердием .
А второй эпизод - думаю .усыновление Андреем мальчика Ванюшки .которого тоже осиротила война .Это настоящее -СОСТРАДАНИЕ .