Когда положат камень на дно таза, то воды вытеснится согласно объему камня. А если на дно лодочки, которая продолжит плавать, то воды вытеснится по массе ровно столько, какова масса камня. Поскольку плотность воды меньше плотности камня, то объем вытесненной воды во втором случае окажется больше, чем в первом. Поэтому и уровень воды повысится во втором случае больше, чем в первом.
Всё от учителя зависит. Беда в том, что школьная система не оставляет свободы. Есть море обязанностей, навешанных на учителя, которые загружают его по самые уши, а несоблюдение грозит минимум выговором и ударом по карману, максимум - реальным уголовным сроком (тогда как ученики никому ничего не должны и могут спокойно подгадить кому и как угодно). Есть программа, которая должна быть пройдена точно по плану, и никаких "отстать на один урок, чтобы лучше пройти сложную тему" по своей воле не допускается. Не важно, поняли тему или нет. Нужно переходить к следующей. А двойки ставить - снизятся показатели и учителя, и школы, так что условно поставят тройки или даже четвёрки, несмотря на знания. Уж в четверти-то вытянут.
Ну что это за учёба?
Разве такое положение вещей мотивирует детей учиться? Хотя бы вести себя по-человечески?
Разве оно мотивирует учителя помогать ученикам действительно что-то понять?
Нет мотивации. Нет дела. Нет результата.
Притом педагогика - это действительно призвание. Есть такие учителя, что способны завести класс, способны даже скучную тему подать интересно. Способны пробудить любопытство к тому, что ученик считал бесполезной ерундой или непонятством. А есть такие, что несмотря на интерес детей к предмету или теме способны этот интерес убить напрочь.
Так что мой совет: искать учителя (репетитора). Или (лучше - и) старые советские книжки из разряда "научно-популярное для молодёжи", "занимательная наука" и т.п. Которые помогли бы в итоге всё разложить на простые и близкие, понятные примеры из жизни.
Рекомендую серию учебников Перышкина А.В. Не нашла в этих учебниках "ляпы", материал изложен логично и последовательно. Серия УМК постоянно обновляется и дополняется - сейчас есть электронная версия, которая позволяет использовать на уроках с ними различные интерактивные материалы.
Придется Вам сделать над собой усилие и согласиться с определением ученых. Потому что они были первые. Вот если бы Вы были первопроходцем, установили бы свою терминологию. Но нет, придется принимать уже заявленное определение.
По заветам Декарта
Ваше предложение может и имеет под собой некую логику, но оно лишено важного содержательного составляющего - о новой ветви, не вошедшей в другой контур
Не так уж и сложно, как кажется. Я не электрик, но даже мне стало все понятно.
Зубрежки не надо. Тот же Декарт призывал не заучивать, а размышлять.
Глядя на портрет Декарта, я чувствую его снисходительную "над всеми" иронию.
Из глубины веков.
А вы?
Само слово кинематика произошло от двух греческих слов, в переводе означающих род и движение. Кинематика представляет целый раздел механики, изучающий свойства движения тел. Вот дословное определение кинематики:
Остаётся только добавить, что этот раздел сформировался ещё в трудах Аристотеля и Птоломея.
