дельфин: змея:
2 сл. так как 2 гласных 2 сл. так как 2 гласных
7 букв 4 буквы
6 звуков 5 звуков
ЛАЙК <em>и</em> ЛУЧШИЙ ОТВЕТ (<u>мне очень надо</u>)
1. А.
Примеры разноспрягаемых глаголов : хотеть, бежать
2. Б
3. В . Мы бежим сломя голову. Что вы хотите услышать в ответ?
4. Б.
Примеры глаголов условного наклонения: выучил бы, посмотрел бы.
5. А.
Примеры безличных предложений . Мне не терпится; На улице ветренно.
6. Нужно писать ОВА\ЕВА? Если да, то ответ А и В, а если ЫВА\ИВа, то Б
Примеры: Рассказывать, Обыгрывать.
На уроке истории я рассказывала домашнее задание.
1. Он внимательно смотрел на коня, убегающего вдаль.
2. Я присел на диван, сделанного моим дедушкой.
3. Солнце скрылась за тучей, растекающейся по небу.
1. Я покрутил у виска, хмыкнув.
2. Птица взлетела, взмахнув крыльями.
3. Мальчик спрыгнул с дерева, крикнув в небо.
1. Девочка пела, а остальные шептались.
2. Я писал диктант, а преподавательница все ходила по кругу.
3. Юноша кинул взгляд на Ольгу, а она, все ещё хохоча, упала на пол.
Объяснение:
История страданий Байкала поучительна. Это как бы наглядное пособие всего того, что происходит в других местах. Хозяйственники решают свои сиюминутные проблемы хищнически, как быстрее да попроще. Это еще можно понять. Нельзя, не хочется понимать тех ученых, которые помогают им: ловко изготавливают нужные расчеты, подводят базу, не какую-нибудь - научную, дают заключения. Размахивая этим заключением, хозяйственники идут в инстанции, и там принимается решение. Запускается механизм, который уже не имеет обратного хода. Первый урок Байкала - это беспринципная позиция некоторых ученых. Некоторые - не обычная оговорка. Вспомним, как протестовали против строительства на берегах Байкала ученые Сибирского отделения Академии наук во главе с Лаврентьевым. Крупнейшие наши гидрологии, лимнологии, биологии проиграли это сражение. Почему? Одна из причин тому было отсутствие гласности. Не было разрешено открыто обсуждать проблемы Байкала. Писали протестующие записки, письма. На эти письма угодливые эксперты - кандидаты, доктора наук - готовили успокаивающие заключения, и все опять узаконивалось. А потом вообще запретили обсуждать. Закрыли проблему. Как будто решать экологические ситуации можно с помощью цензуры. Отсутствие гласности - вот второй урок Байкала. И третий урок - это экономический ках. Как известно, никакой выгоды предприятия, построенные на Байкале, не принесли, а убытки от них, чисто экономические, растут.