Жанны Д'Арк, сумевшей снять осаду англичан с города Орлеан
Александр I был воспитан в духе идей Просвещения, а потому хотел отменить крепостное право и даровать России Конституцию. Для этого он создал Негласный Комитет, который разрабатывал новые реформы, опять же в духе идей Просвещения.
<span>
Что он делал, чтобы отменить крепостное право (которое не отменил) : </span>запретил публикацию объявлений о продаже крестьян, отменил право помещиков ссылать крепостных в Сибирь. 1801г. - разрешил покупать землю всем свободным сословиям (до этого это могли делать только дворяне). 1803г- "указ о вольных хлебопашцах" - по которому помещики могли отпускать своих крестьян (и такие помещики были). 1804 г. - начался процесс раскрепощения крестьян Прибалтики.
P.S. стоит отнести этот пункт к преобразованиям в делении общества
<span>В культуре </span>: провел реформы народного просвещения. Были открыты лицеи, гимназии, университеты. Увеличилось число издаваемых газет и журналов.
В политике: 1802 г. вместо коллегий учреждены восемь министерств, проведена реформа Сената.
В экономике : 1818 - крестьянам было разрешено устраивать фабрики и заводы, 1801 - свободная купля-продажа незаселенной земли.
Период Июльской монархии характерен тем, что в результате восстания, получившего название Второй французской революции, была принята новая Конституция (обновлённая Хартия), в большем объёме обеспечивавшая соблюдение гражданских прав и расширявшая полномочия парламента.
Господствующим же классом по-прежнему осталась крупная буржуазия, причём если раньше она подвергалась давлению со стороны феодальной знати, то теперь опасность для неё исходила снизу – со стороны мелких буржуа и сформировавшегося к тому времени рабочего класса. Поскольку рядовые граждане страны практически не имели возможности отстаивать свои права через парламент, они по-прежнему представляли собой потенциальную опасность для установившегося в стране порядка.
Подробнее - на Znanija.com - znanija.com/task/25756074#readmore
Жизнь мальчика брахмана складывалась из множества правил. С детства он должен был учиться обеспечивать себя питанием самостоятельно. Кроме того, каждый день в определенное время он должен был обходить несколько домов, чтобы получить подаяния, которые предназначались для учителя, прежде всего. Мальчик брахман не знал хорошей пищи, он питался объедками – тем, что осталось от учителя – два раза в день: в полдень и когда на улице наступала темнота.
Кроме того, в его ежедневные обязанности входило трехразовое омовение и приношение жертву огню. Безусловно, мальчик брахман постоянно изучал веды, переосмыслял полученные знания. Вся жизнь мальчика брахмана зависела от учителя и того, что он скажет. До 25 лет брахман не мог женится, но и после это было необязательно, учитель мог разрешить женится и в 50 лет.
С самого детства брахман стремится к достижению мокши, он стремится к вечному пребыванию в блаженстве. Еще всю жизнь он будет изучать веды, просить милостыню, кормить всех кроме себя. Хорошо, если мальчик происходит из брахманов высокого статуса, тогда его готовят к управлению страной. А так всю жизнь он не может заниматься физическим трудом – его основная цель – достичь мокши и следить за состоянием храма.
1)Геродот
2)Парфено́н
3)Демокритом и Эпикуром вроде, точно не знаю
4) Философия
5)Афины
6)<span>Фидий</span>
