1)Можно встретить в городах как дорожные знаки,можно встретить в учебнике.
2)знак я так думаю нигде нельзя встретить..
3)Это знак запрещения парковки и.т.д дорожный знак.
1)Ничего не обозначает
2)Бумажные самолетики разрешены как бы это странно не звучало
3)остановка запрещена,парковка,выезд.
1. Уроки кончились. Ребята собрались уходить домой.
— Завтра пойдём на экскурсию,— сказал учитель. — У каждого должны быть: твёрдая папка с листами бумаги, простой карандаш, резинка, компас. У кого есть рюкзаки и коробки, годные для сбора камешков, захватите их с собой.
Оденьтесь так, чтобы можно было свободно ходить по лесу и сырым местам. Цель нашей экскурсии: ознакомиться с окрестностями школы; научиться изображать местность и путь на бумаге. Соберём разные камешки — они нам понадобятся для занятий.
На другой день после большой перемены ученики с рюкзаками за плечами выстроились около школы.
— По селу мы пройдём, как обычно, парами,— сказал учитель.
Когда вышли из села, учитель предложил ребятам идти так, как ходят туристы: по одному друг за другом; впереди — ведущий, позади — замыкающий.
— Из строя не выходить, по сторонам не разбегаться! — предупредил учитель. — Только там, где будем останавливаться и я разрешу вам расходиться, ты можете по двое, по трое идти в разные стороны, чтобы выполнять задания.
2. Учитель предложил двигаться на север. Дети определи ли по компасу, где находится север. Выстроившись туристским строем, они пошли в северном направлении. Вскоре показалась берёзовая роща. Ребята вынули папки и изобразили внизу листа школу и село, а немного выше — рощу.
Изображение пути (рассказ)
1. Уроки кончились. Ребята собрались уходить домой.
— Завтра пойдём на экскурсию,— сказал учитель. — У каждого должны быть: твёрдая папка с листами бумаги, простой карандаш, резинка, компас. У кого есть рюкзаки и коробки, годные для сбора камешков, захватите их с собой.
Оденьтесь так, чтобы можно было свободно ходить по лесу и сырым местам. Цель нашей экскурсии: ознакомиться с окрестностями школы; научиться изображать местность и путь на бумаге. Соберём разные камешки — они нам понадобятся для занятий.
На другой день после большой перемены ученики с рюкзаками за плечами выстроились около школы.
— По селу мы пройдём, как обычно, парами,— сказал учитель.
Когда вышли из села, учитель предложил ребятам идти так, как ходят туристы: по одному друг за другом; впереди — ведущий, позади — замыкающий.
— Из строя не выходить, по сторонам не разбегаться! — предупредил учитель. — Только там, где будем останавливаться и я разрешу вам расходиться, ты можете по двое, по трое идти в разные стороны, чтобы выполнять задания.
2. Учитель предложил двигаться на север. Дети определи ли по компасу, где находится север. Выстроившись туристским строем, они пошли в северном направлении. Вскоре показалась берёзовая роща. Ребята вынули папки и изобразили внизу листа школу и село, а немного выше — рощу.
Экскурсия около школы
Когда миновали рощу, учитель сказал:
— Теперь мы пойдем на восток.
Дети посмотрели на свои компасы. Ведущий изменил направление, и все пошли за ним по тропинке. Двигаясь на восток, вскоре подошли к ручью. Ребята начертили на листе бумаги вправо от рощи ручей. На берегу ручья лежал большой камень-валун. Он был красноватого цвета, зернистый.
— Рассмотрите этот камень,— сказал учитель,— он называется гранитом. Мы будем изучать его, узнаем, из чего он состоит, что из него делают.
Ребята нарисовали камень.
На берегу ручья было много разных камешков, лежал чистый песок. У крутого берега нашли глину. Учитель предложил достать коробки и дал задание одним звеньям наполнить их камешками, другим — песком, третьим — глиной.
От ручья опять пошли по компасу на север. Здесь на пути встретили еловый лес. Зарисовали его на плане выше ручья.
От ельника повернули на запад. Дошли до болота, которое тоже зарисовали в тетради на левом краю листа против елового леса. У болота собрали в коробочки кусочки торфа и двинулись на юг.
Пришли в смешанный лес, где росли вместе хвойные и лиственные деревья. Обозначили в тетрадях и этот лес ниже болота. Пройдя смешанный лес, дети продолжали путь на юго-восток и вышли к школе.
— В тетради у каждого из вас,— сказал учитель,— получилось изображение местности, по которой мы шли. Обозначьте теперь стрелками наш путь. Если бы мы измерили пройденное расстояние, то могли бы начертить точный план пути. Без измерений мы получили лишь неточный чертеж, но и он помогает находить дорогу в незнакомых местах.
После этого учитель спросил ребят: "Каким видом спорта вы занимаетесь?" Дети перечислили разные виды спорта, а после этого учитель рассказал детям, что тем, кому нравится путешествовать, ходить пешком, находить разные интересные камни, наблюдать за природой, можно записаться в секцию туризма.
Задание. Сходи на какую-нибудь экскурсию с родителями (например, можно около дома). Начерти путь вашей экскурсии.
Нужно выписать животные и растения. Привести примеры например как ромашка лекарственое растение, также корова домашние и сельскохозяйственное животное
