<span>В современной Индии около 3000 каст и подкаст (но согласно Конституции деление общества на касты запрещено) . Это данные на 1931 год (если не ошибаюсь. Тогда проводилась последняя перепись населения, в которой учитывалась кастовая принадлежность опрашиваемых)
Деление на касты мешает вертикальной мобильности населения</span>
Петру I принадлежит заслуга вывода России на международную арену в качестве великой державы. Страна превратилась в полноценного участника международных отношений, ее внешняя политика стала активной и привела к укреплению авторитета в мире. Сам же российский император превратился для многих в образцового государя-реформатора. На протяжении длительного времени сохранялась введенная им система управления и принципы территориального деления России; им были заложены основы национальной культуры. В то же время петровские реформы носили противоречивый характер, что создало предпосылки для назревания кризиса. Связана неоднозначность проводимого им курса с насилием как главным инструментом реформ, отсутствием перемен в социальной сфере, укреплением института крепостничества.
Петру I принадлежала заслуга создания регулярной армии и военно-морского флота. Внешняя политика, проводимая им, была чрезвычайно энергичной; Петр Великий предпринял немало военных походов. В частности, в результате Северной войны (1700-1721) к России были присоединены территории, которые еще раньше завоевала Швеция, после войны с Турцией Россия получила Азов.
Целых ряд реформ был предпринят в системе государственного управления. Так, при Петре I был создан Сенат, коллегии; он подчинил церковь государству, ввел административно-территориальное деление страны по губерниям. В 1703 г. в устье реки Невы им была основана новая российская столица - Санкт-Петербург. На этот город им возлагалась особая миссия – ему надлежало стать городом-образцом, «парадизом». В этот же период вместо боярской думы появился консилиум министров, в Петербурге возникла масса новых учреждений. Когда закончилась Северная война, в 1721 г. Россия получила статус империи, а Петр был назван сенатом «Великим» и «отцом Отечества».
Многое изменилось и в экономической системе, поскольку Петр прекрасно понимал, насколько глубока пропасть между возглавляемой им страной и Европой. Он принял много мер для развития промышленности и торговли, включая внешнюю; при нем появилось большое количество новых промышленных отраслей, фабрик и заводов, мануфактур, верфей, пристаней. Все это создавалось с учетом перенятого западноевропейского опыта.
Петр I Великий оставил после себя обширное рукописное наследие, насчитывающее более десятка томов; близкие, знакомые императора, его современники, биографы запечатлели немало высказываний государя, дошедших до нашего времени.
Это когда 1 какое нибудь государство одна идеология хочет подмять под себя другие страны. Короче говоря 1 страна правит всем миром
По моему мнению поражение конфедерации-объединения рабовладельческих отношений было неизбежно. Так как, рабство всегда не давала развиваться в ногу со временем. Как и любое государство, Америка развивалась, и практика показывает что несовершенные виды правления, отношения исчезали со временем и заменялись более совершенными.
- В средние века между Францией и Англией происходила самая долгая в истории война. Её название – Столетняя война. Но это не значит, что боевые действия велись постоянно. Например, первое крупное сражение – битва при Креси (1346 г.), произошло спустя 9 лет после объявления войны.
Записываем тему урока: Столетняя война. Жанна д, Арк.
Целеполагание.
Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Что нового узнаем? (Ответы детей)
Значит, мы с вами должны выяснить причины и итоги Столетней войны, кто такая Жанна Д’Арк и какую роль она сыграла в этой войне.
1. Причины и основные события Столетней войны.
- Каковы же были причины этой войны? Что послужило поводом для начала войны?
Сначала вспомним, что может быть причиной войны и что может быть поводом для начала войны. Причина- основание, предлог для каких-нибудь действий.
Повод- случай, обстоятельство, которое можно использовать с какой-нибудь целью.
- Откройте учебник на стр.161. Прочитайте пункт 1 “Причины войны и повод к ней”. Работая в группах по 4 человека, заполните таблицу.
- Проверяем.
Причины и повод Столетней войны.
Причины Повод
1.Война – способ обогащения для феодалов.
2. Аквитания была английским владением на территории Франции.
3. Борьба за влияние в богатой Фландрии.
Смерть последнего Капетинга на французском престоле.
Вывод. Завоевание Аквитании давало возможность французскому королю завершить объединение Франции.
2. Армии двух стран.
Посмотрите на иллюстрации в учебнике стр.161-163
- Что вы можете сказать об оружии лучника, арбалетчика, пехотинца времён Столетней войны?
- Что вы можете сказать об их доспехах?
- Какова же была боеспособность армий в Столетней войне? Ответить на этот вопрос вам поможет текст пункта 2 “Армии двух стран” параграфа 19. Вы, работая в парах, прочитайте текст, ответьте на вопросы:
Из кого состояло французское войско и английское?
Как было организовано войско англичан и войско французов?
- Заполните таблицу и сделайте вывод.
Особенности воюющих армий.
Английская армия Основа - пехотинцы (из свободных крестьян), лучники. Рыцарская конница получала жалование из королевской казны.
Организация войска – высокая воинская дисциплина, боеспособная пехота, умение согласовывать действия пехоты и конницы в бою.
Французская армия Основа – конные рыцарские отряды, возглавляемые знатными сеньорами. Пехота-наемники.
Организация войска-Рыцари действовали самостоятельно, старались выделиться личной доблестью. Пехота – чужеземные наемники. Плохое командование, не было единства действий.
Вывод. Английское войско было лучше подготовлено к ведению войны.
3. Основные события и этапы войны.
Сообщение учителя.
Столетнюю войну можно разделить на четыре этапа. (Учитель рассказывает о событиях Столетней войны, используя карту “Англия и Франция во время Столетней войны”. По ходу изложения используются условные значки: синий кружок с черной меткой в середине – поражение Англии, с красной – победа Англии; жёлтый кружок с черной меткой в середине – поражение Франции, с красной – победа Франции.
(Этапы записаны на доске, дети пишут в тетрадь.)
Война между Англией и Францией началась в 1337 году. Располагая сильным флотом, английское войско переправилось через Ла – Манш. (Приложение 4) В 1340 году в морском сражении при Слейси у берегов Фландрии англичане разгромили французский флот. Через несколько лет военные действия возобновились. Англичане захватили Нормандию, двинулись к Фландрии и оттуда начали наступление на Париж. (Приложение 5) В 1346 году в сражении у Креси французское войско во главе с королем было разгромлено. В 1356 году произошла битва у города Пуатье, где французы потерпели сокрушительное поражение. (Приложение 6) Причинами этого поражения было то, что французские рыцари, не дождавшись подхода основных сил, атаковали англичан. Вырываясь вперед, они нарушали строй, мешали друг другу сражаться. В этой битве попали в плен не только самые знатные господа, но и сам король. Вторжение английских войск во Францию принесли им богатую добычу, но не привели к их полной победе из-за стойкого сопротивления народа Франции. Первый этап закончился заключением мирного договора в 1360 году.
На втором этапе Франции удалось одержать ряд побед на суше и на море, но положение Франции осложнялось междоусобной войной за власть и влияние на короля между феодальными группами, во главе которых стояли герцог Бургундский и герцог Орлеанский.
В 1415 году возобновились боевые действия. У деревни Азенкур французская армия была разгромлена и бежала с поля боя. Весь север Франции оказался в руках англичан. Французское войско утратило веру в победу, король и знать бездействовали. Но народ сохранил стремление к тому, чтобы освободить Францию от англичан. В стране разгоралась партизанская, народная освободительная война. Крестьяне устраивали засады, истребляли захватчиков при любом удобном случае.
В 1428 году англичане осадили Орлеан. Под Орлеаном решалась судьба Франции.
Сообщения учащихся.
(Сообщения о жизни и деятельности Жанны д, Арк готовились заранее по плану.)
К.
Вообще и прочитаешь поймешь
