Характерными чертами стиля русского ампира являются:
1) Массивные монументальные формы;
2) Строгость линий, унаследованных от императорского Рима;
3) Богатые украшения;
4) Наличие скульптур, дополнявших архитектурное оформление зданий.
В этом стиле, как правило, возводились дворцы, особняки, правительственные здания, театры, храмы. Практиковались архитектурные ансамбли – это когда несколько зданий и сооружений объединялись в одно целое (В Петербурге - Дворцовая площадь, Адмиралтейская площадь и Сенатская площадь. В Москве – Театральная площадь).
В стиле ампир созданы здания, такие как:
Санкт-Петербург
1) Здание Адмиралтейства в Петербурге (1806-1823 А.Д. Захаров);
2) Казанский собор (1801-1811 А.Н. Воронихин);
3) Здание Русского музея (К.И. Росси).
Москва
1) Красная площадь, реконструированная после пожара (О.И. Бове);
2) Театральная площадь с Большим театром (О.И. Бове);
3) Триумфальные ворота и др
Особое, совершенно исключительное значение имела для судеб России
деятельность Петра I. Удивительный царь-труженик самое пристальное
внимание уделял образованию. Им в 1716 г. было открыто 12 школ в разных
городах, а через 4 года их становится 50. Если раньше «грамота и книжное
письмо» служили главным образом задачам церкви и архивного дела
(документы и «книги чтомые» зачастую хранились вместе) , то вскоре
положение начинает меняться.
Просвещение ставится на службу
экономике, науке, торговле, промышленной деятельности, армии и флоту.
Это потребовало значительного расширения границ образования. На смену
«грамоте, книжному письму, церковному пению да налойному чтению»
приходят основы естественных наук – арифметика, география, геометрия,
навигация. Многие школы получают название «цифирных» . И вновь мы видим,
с какой неохотой предки наши поворачиваются к учению. По сведениям,
собранным в 1727 г. , в цифирные школы пришлось сгонять «батогами да
угрозами» более 2 тыс. человек. Из них особ духовного звания – 45%,
солдатских детей – 20%, приказных детей – 18%, посадских – 4,5%, дворян и
детей боярских – 2,5%. Петр требовал знаний. В «Указах государя
императора Петра Великого» запрещается не только посты государственные,
но даже имущества и имения оставлять в наследство дётям-дуракам, что «ни
в какую науку и службу не годятся» . Про таких недорослей нужно было
сообщать государю и «жениться и за муж иттить не допускать» .
Открываются
первые научно-просветительские высшие учебные заведения. Таковой стала
Морская академия. Принимается решение о создании Академии наук. Открытие
академии в Петербурге состоялось в 1725 г. Туда приглашаются крупнейшие
европейские ученые. Своеобразие русской академии состояло в том, что
она объединяла три типа образовательных и научных учреждений (гимназию,
университет и саму академию) .
Детей монахов и священников
порой силой определяли в греческие и латинские школы. Но тех, кто
отличался усердием и талантом, отправляли за границу совершенствовать
знания. Учеба не стала еще естественным явлением для русских.
Большинству она казалась каким-то иноземным и дьявольским наваждением.
Россию в то время можно было приобщить к свету знаний лишь силой. Не зря
же Белинский охарактеризовал петровские реформы одной фразой: «Учись
или умирай! » Петр буквально втащил Россию в лоно европейской
цивилизации. Он же заложил основы современного образования.
Олимпийские игры положительно повлияло на развитие Греции но их закрытие привело
к падению национального духа ведь считалось что они священые
Ответ:
Все может быть правильным
Искусство Древнего Египта, находясь на службе у фараона, подчинялось культу богов и культу мертвых. Архитектуре была подчинена живопись и скульптура, архитекторы часто были родственниками фараонов и высокопоставленными людьми.<span>
</span>