Вес доспехов западных воинов был больше т.к рыцари в Европе больше полагались на доспехи чем на свой меч и имели больше возможностей купить толстую броню.Разница-2\1,5 раза тяжелее.
Уже в 16 веке люди изобретали простейшие механизмы. наиболее распространенное изобретение- ветряная мельница. с помощью мельницы валяли сукно, мололи муку, пилили брёвна и обрабатывали кожу.
многие технические изобретения основывались на применении винта. (в 16 веке изобрели токарный станок,освоили литье винтов из бронзы)
появилось книгопечатание. стали выпускаться техническая литература,античные рассказы,труды флорентийского учёного (был убеждён в шарообразности Земли)
многие изобретения были связаны с горнорудным производством. для откачки воды применяли помпы (насосы).
появилось лучшее вооружение (пушки,мушкеты,кремнеевые ружья)
усовершенствование кораблестроения помогло исследовать больше земель
Александр I, придя к власти, продолжил проведение в России образовательной реформы . Но она была не самоцелью, так как для ускорения темпов развития страны нужен был рост социальной активности общества. Образование было одним из способов пробудить социальную мобильность населения, но его необходимо было подкрепить и другими действиями. Правительство разработало комплекс мер, призванных преодолеть сословную закоснелость общества, мешающую ему динамично следовать за темпами экономического, промышленного и культурного развития соседних европейских стран. Открытие широкой сети учебных заведений было увязано с административными мерами по повышению образовательного уровня государственных служащих.
В 1803 г . была проведена немаловажная реформа – реформа в сфере народного образования. 24 января 1803 г . Александр утвердил новое положение об устройстве учебных заведений. Территория России была разделена на шесть учебных округов, в которых создавались четыре разряда учебных заведений: приходские, уездные, губернские училища, а также гимназии и университеты. Последние должны были представлять собой высшую ступень образования. Если до этого времени в России существовал лишь один университет – Московский, основанный в 1755 г., то теперь были восстановлены многие старые университеты и созданы новые. Хотя образование по-прежнему оставалось недоступным для значительной части населения, прежде всего крестьян, новая система образования отвечала потребностям общества в грамотных, квалифицированных специалистах.
Стройная образовательная система становилась еще тем более устойчивой, что базировалась на тех социальных привилегиях, которые приобретали выпускники средних и высших учебных заведений, а особенно те их них, которые показывали отличные успехи за время учебы. Каждый ученик гимназии имел шанс повысить свой социальный статус, получив по окончании учебного заведения определенный чин, гарантировавший ему хороший старт для начала штурма иерархической пирамиды. Особенно большое значение подобные льготы имели для выходцев из небогатого поместного дворянства, которые сразу после учебы могли получить чин выше, чем имел их родитель. Это новшество открывало дорогу для одаренных и трудолюбивых людей из непривилегированных сословий, чьи шансы на жизненный успех раньше были ничтожными. В 1809 г. по инициативе Сперанского был издан указ об обязательных экзаменах на чин, что предполагало повышение общего кругозора и развития чиновничества, а также приостанавливало былую практику получения чина за выслугу лет. Социальная мобильность была значительно стимулирована этой социально-образовательной реформой. И если раньше социальный статус личности, независимо от ее индивидуальных дарований, воспроизводил, как правило, статус его предков, то теперь умственная и жизненная энергия лучших представителей молодого поколения из разных социальных слоев была освобождена и направлена на улучшение как своего собственного социального и материального положения, так и на общественное благо.
Шлюбна дипломатія київського престолу
C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\vladimir-velikiy1.jpg Правителі Русі-України в період її найвищої єдності та розквіту (Х-ХІ ст.) блискуче володіли мистецтвом політичного управління, вміли визначити основні політичні проблеми та знайти способи їх розв’язання. Однією із важливих складових «мистецтва державної справи» вони вважали «оволодіння землями та їх охорону».
Функція управління Київською державою належала єдиному лідеру – Великому князю, який був центром прийняття рішень. Він обирав собі помічників для здійснення внутрішньої та зовнішньої політики.
C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\i_001.jpg Зокрема, Володимир Великий (979-1015 рр.) та Ярослав Мудрий (1019-1054 рр.) значну увагу приділяли формуванню зовнішньополітичних союзів для забезпечення стабільного існування держави та її процвітання. В Русі-Україні дипломатія мала значну вагу, у тому числі така її форма, як «шлюбна дипломатія».
Через шлюби, які укладались між правлячими династіями, європейські(та і азійські) правителі знаходили підтримку серед держав свого кола.
Серед перших 4-х дружин князя Володимира Великого дві були іноземками: чешка та болгарка. А, взагалі, Володимир Святославич в дохристиянський період свого життя, за свідченням літописів, мав 800 наложниць з різних земель, які проживали в трьох гаремах під Києвом. Приймаючи хрещення, князь Володимир одружився з дочкою візантійського імператора Анною.
Європейські правителі вважали за честь поріднитись з київським престолом
Религиозные войны во Франции (1562 - 1598 гг.) - гражданские войны между католиками и протестантами (гугенотами). Основные причины религиозных войн:
1. Преследования и притеснения протестантов (привело к восстанию в 1559 году, что послужило началом религиозных войн).
2. Идеологические противоречия между протестантами и католиками.
3. Стремление дворян присвоить богатства церкви.
4. Недовольство знати усилением королевской власти.
На протяжении семи войн действия противников поддерживалась и разжигалась противоречиями между католичеством и протестантством, поэтому эту причину можно считать главной.
Объяснение:
в принципе тоже самое