Порт Пирей имел 2 военные и 1 торговую гавани.
Стены. которые были построены по обе стороны дороги, ведущей от Афин до Пирей, назывались длинными.
Из протяженность была почти 6 км.
Их возвели на случай войны.
Вандал - поступающий против образованности.
Вандалы — народ, известный своими разрушительными набегами; они не щадили ничего, и даже произведеній искусства; они жили одно время и в Испаніи.
Сравните: Vandalisia — Андалузія.
"Я создал это слово, чтоб убить дело, им означаемое", сказал Грегоар, епископ в Блоа (в обращении к Конвенту) .
Ср. Grégoire. Mémoires.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Основав королевство в Северной Африке, вандалы совершали опустошительные, набеги на острова и берега Западного Средиземноморья. В 455 году вандалы взяли Рим, разграбили его, уничтожили памятники античной культуры. Позднее королевство вандалов, раздираемое противоречиями между обогатившейся знатью и рядовыми воинами, потеряло былую мощь. В 533—534 годах армия вандалов была разбита византийским полководцем Велисарием, после чего королевство вандалов прекратило своё существование. Постепенно вандалы слились с местным населением.
Воспользовавшись переворотом в Риме, в результате которого был убит император Валентиниан III, король вандалов Гейзерих отправился из Карфагена с флотом на столицу Западной Римской империи. Город был захвачен без боя, оказавшись без войск и власти в результате убийства толпой узурпатора императорской власти Максима. Римский папа Лев I уговорил вандалов не разрушать город и не убивать жителей в обмен на сдачу Рима.
<span>Разграбление Рима продолжалось 2 недели, были угнаны с целью получения выкупа тысячи пленников. С этими событиями связывают возникновение в конце XVIII века термина «вандализм» , означающего бессмысленное уничтожение культурных и материальных ценностей.</span>
После завоеваний Александра Македонского вот такое государство получилось.
Цели и задачи: познакомить с характерными чертами развития и исторической судьбой Казанского, Крымского, Астраханского, Сибирского ханств и Ногайской Орды; описывать и сравнивать территориальные, национальные, политические, социальные и экономические аспекты их развития в середине XVI в.
Планируемые результаты: предметные: давать определения понятий: гарнизон, гвардия; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия особенностей развития государств Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.; применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны; овладевать элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества; использовать сведения из исторической карты как источника информации; высказывать суждения о значении исторического и культурного наследия наших предков; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: работая индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
2) регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; развивать мотивы познавательной деятельности; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; развивать навыки поиска, анализа, сопоставления и оценивания исторической информации; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, первичную социальную и культурную идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом своего Отечества; излагать и аргументировать свою точку зрения в соответствии с возрастными возможностями.