Название текста: Дождь.
Грамматические основы: бушевала (глагол, подчеркиваем двумя чертами)
непогода (существительное, подчеркиваем одной чертой)
Нелепость т.к. слова легкость не существует. Неуклюжесть т.к. слова уклюжесть не существует. Небылиц т.к. слова юрлица не существует. Не ванна т.к. слово ванна существует.
Язык не относится к идеологическим или мировоззренческим формам общественного сознания (в отличие от права, морали, политики, философского, религиозного, обыденного сознания). Язык сохраняет единство народа в его истории вопреки классовым барьерам и социальным катаклизмам. Связь истории языка и истории общества очевидна: существуют особенности языка и языковых ситуаций, соответствующие определённым этапам исторического развития. Так, можно говорить о своеобразии языков или языковых ситуаций в Средние века, в Новое время.
Вполне очевидны языковые последствия таких социальных потрясений, как революции и гражданские войны: смещаются границы диалектных явлений, изменяется нормативно-стилистический уклад языка, обновляется политическая лексика и фразеология. Однако основа языка остаётся прежней.
История любого языка отражает историю его народа. Корневые слова языка показывают, какие предметы были самыми важными для народа в период формирования языка. Язык наиболее точно выявляет характерные черты жизненного уклада и мышления народа. Например, в языке бедуинов есть множество слов для обозначения верблюда, так как имённо это животное важно для их жизни. В других языках названий этого парнокопытного существенно меньше.
Языки рождаются, постоянно меняются в процессе своего развития, а бывает, и исчезают (умирают). Основные в античном мире языки - древнегреческий и латынь - уже давно существуют только в виде памятников письменности, на них уже давно никто не говорит. А появившийся значительно позднее английский язык распространён во всём мире.
Окружающий человека мир постоянно меняется, и соответственно меняется используемый им словарь: с одной стороны, в нем появляются новые слова (т. е. он расширяется), а с другой - исчезают слова устаревшие.
Прямая речь после слов автора -----
1.Учитель напомнил ученикам: " Завтра в школе субботник".
2.Испугавшись темноты, малыш закричал: «Мама, я боюсь!»
Прямая речь перед словами автора ----
3." Ты зачем за мной увязался?" - спросил я старого пса.
4. " Позвони,когда доберешься до школы", - сказала мама.